[教材]中学地理教学设计问卷调查

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1、调查问卷区县姓名敬爱的老师：您好!感谢你使用这份问卷。本问卷不用于评估，答案没有“优劣”之分，纯属学术研究需要。您所有的回答都将被严格保密，您的认真作答对我们的研究有一定的价值，请按您本人实际情况进行选择和填写。真诚感谢你的协作!1•性别6.现教授年级A初中一.基本信息（请在下面相应处画叫O"）30岁以下B30—40岁C41—50岁D51岁以上专科B本科C硕士及其以上D其他5年以下B6—10年C11—15年D16年以上初级B中级C高级D特级女男B2.年龄A3.学历A4.教龄A5.职称AB高屮C还任教过7.您所

2、在的学校属于:A普通校B区属区重点C区属市重点D市属市重点E私立及其他二.选择题（一）课堂教学目标设计1.下列关于中学地理课堂教学目标的概念您最认同的是（）A.是对教师教学活动的基本要求B.是对学生学习结果或行为结果的预测C.是屮学地理课程的目标要求D.是对学习过程的描述E.其他，请列出2.您认为地理课堂教学目标在教学中的作用是（请排序：>>>>）A.“导教”B.“导学”C.“导测”D.激励E.其他，请列出A.根据课标、教学内容、学情自己设计C.依据课标，使用教参上的教学目标E.平时教案不写目标，只有检杳才写

3、4.您认为良好地理课课堂教学目标的特征是：（请排序：>A.完整的口标维度B.以学主为主休C.D.冃标的表述可测E.H标层次多样F.其他B.参照优秀教案的教学目标D.凭借教V经验写课堂教学口标F.其他，请列出>>>）以教V内容上休5•设计教学目标时，您在分解课标的过程中遇到困难？（请排序：>>>>）A.不能准确把握核心内容B.不能很好把握教材是否与课标很好吻合C.不好把握教学冃标书写中可测量的行为动词的使用D.缺乏对每节课“过程与方法”及“悄感、态度与价值观”剖析的方法指导E.其他，请列出6.当前您在设计地理教

4、学目标时，存在的突出问题是：（请排序：>>>>）A、目标表述不规范，难以观测、测量利操作B、过多地关注了知识冃标，层次性和全而性不够C、过程与方法、悄感态度与价值观冃标差不多是每节课都用的内容D、冃标设计与教学内容、策略、评价等要素冇机联系不够E、重视的是教师的弓I导作用，导致教学冃标主体的偏离F、其他，请列出7•您认为存在上述问题“6”的原因是（请排序：>>>>）A、只参考优秀教案屮的，缺乏针对性B、自身理论知识的缺乏C、对课标中的某些内容标准理解不透D、对课标及教材的分析重视不够E、没有系统的制定目标的方

5、法F、其他，请列出7.你认为改进教学目标设计的方法？（请排序：>>A.V习新的教V目标设计理论知识b.开设一门专门针对教学n标设计方面的课程C.掌握基于课标设计教学冃标的方法D.把握三维冃标设计中各口的要求E.耍多与有经验的教师交流F.其他，请写出（二）课堂教学内容设计9•您认为成功的地理教学内容设计的主要意义？（请排辰>>>>）A.能帮助学生理解和掌握知识B.能引起学牛的学习兴趣C.能启发学生思考，提出问题D.能提升学生自主学习的能力E.其他10•您在进行地理教学内容设计时感觉困难的方面与程度（请排序：>>

6、>>）A.根据课程标准细化教学内容难B.教材内容的顺序或结构处理难C.寻找能引起学生兴趣的延伸阅读等素材难D.根据教学内容设计恰当的课堂活动难F.其他11•您认为下列策略对解决教学内容设计方面困难的有效性如何？（请排序：>>>>）A.学习有关教学内容设计理论知识B.学握课标细化分解的技巧方法0.掌握教材内容把握及分析策略D.学会依据教学H标设计教学内容策略E.观摩课堂或与有经验的教师交流F.其他12.您认为影响课堂教学活动实施的下列因素的程度如何？（请排序：>>>>>）A.课时紧张，没冇时间B.学生参与的热情

7、度较低C.学校支持力度不够D.受活动场地、经费限制E.占身专业所限F.安全及可操作性E.其他13.您在设计地理教学内容时，开发和利用地理课程资源的目的？（请排序：>>>>）A.激发学牛的学习兴趣B.提高教学质量C.有利于实现教学目标D.有利于学生进行探究性学习E.丰富学生的知识而F.其他（三）课堂教学活动设计14•您在教学中组织地理课堂活动的情况（除公开课外）：（）A、儿乎每节课都有B、较经常C、-•般D、偶尔组织E、基本不组织15.地理课堂活动对学生的意义？（请排序：>A、学习成绩B、学习能力C、学习兴趣D

8、、交流表达能力E、其他16.设计地理课堂活动的下列依据的重要性如何?>）（请排序:A、教学目标B、教学内容C、学生情况D、教师情况E、教学条件F、课时情况G、其他17•您认为导致地理课堂活动无效的可能原因？（请排序:A、活动没有趣味性B、知识本身并不适合设计活动C、教师对学牛关注不够D、课吋不够E、教师缺乏对活动的归纳总结F、学生只重娱乐，并没有认真理解知识内容G、其他18・为了使课堂活动达到有效，