[教学设计]苏教版第九册语文教学计划

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1、苏教版第九册语文教学计划原有情况分析（双基掌握程度、智力水平和学习态度、习惯等）川年级年度质最调研——优生率70,及格率95,情况基木正常。人部分学生对课文中基础的字词掌握得较好，但在阅读理解上存在着一些问题：没有-很好地掌握理解词语的方法（联系上下文、结合牛•活实际、根据语境），并H学会运用。阅读中不能做到眼到、口到、心到，入情入境，触摸文屮人物的内心，加深体验和理解，加强记忆和积累，缺乏语感。习作屮根据表达意图选择安排材料的能力不强，特别是主次不清,叙述描吗等基本功比较薄弱。语言比较平淡,缺少真情实感。从中可以看出学牛•还没有学会留心观察周围事物，捕捉自己觉得新奇

2、有趣、最有意思的事物和感受；还没冇人最阅读，丰富词汇，为写作积累必要的语言材料。少数学工书写潦草，良好的写字习惯还没有养成。少数儿个学牛•思维相当活跃，个性张扬，但是主动性不强，心浮气躁。上课时忙着各说各的，不善于倾听別人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神并，集体观念不够强，缺乏最基木的纪律观念。本册教材分析（教材的地位、作用及重点、难点）教材的地位、作用整册教材的阅读文本，无论优美如散文，抒情如诗歌，还是质朴如记叙文，都给了学牛•丰富的多层面的情感熏陶，使学生“受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想”，从而涵养甜德修养，捉升审美情趣，丰富情感

3、体验,充实粹神世界，让学生享受着一份丰盛的情感人餐。阅读教材为学生提供了大量中国占代文学作品，引领学生感受民族文化的博大精深：古诗词，让学牛鉴赏汉语言的词约旨丰、凝练灵动；成语故事，让学牛感受中国文化的智趣；一篇篇课文，充盈厚重的民族文化的气息，如一•个个不竭的泉源，给学牛的心III注入一股股民族文化的清流。当然，在弘扬民族文化的同时，教材也把反映外国文化的作品奉献给学生，《装满昆虫的口袋》《诺贝尔》等，展示的是国外科学家热爱科学、献身科学、不懈研究的感人楮神，中西合璧，使教材的文化构成更趋合理。教材关注学生语文素养的发展，力求为夯实学生的语文基础知识，培养学生的语文

4、能力，发展学生语感等提供丰富的资源和语文实践的机会。课后练习重朗读、重积累，朗读背诵、词语积累一以贯Z,丰富学生的语言积累；重视语文基木功。每课都安排学耳钢笔字，让学生端端正正地写字，认认真真地做人，感受汉字的美；重感悟，强调读书内化，注重语感培养，课示练习中，有的要求学生结合语境理解词语（《师恩难忘》），有的结合文本内容引领学生斟酌词句的用法（《推敲》），冇的要求学生辨析同义词在表达上的细微差别（《黄鹤楼送别》），冇的引导学生结介语境辨别词语的感悄色彩……众多的练习安排，让学生感受、把握、体味、领悟言语丰富的内涵，在品评中增强语感；重迁移，教材积极开发语文教育资源，

5、提供语文实践机会，使学生在广阔的空间里学语文、用语文：冇的以文木语言为范例，引导学生内化迁移，如《鼎湖山听泉》课示练习4；有的结合文木学习，让学生入境体验，用白己的语言.抒写感受，如《高尔基和他的儿子》课后练习5；有的向生活拓展，将文本精彩的表达方法作迁移运用，多途径多形式的迁移实践，力求在实践中提升学生的语文能力；重视引领学生研读文木，揣摩表达方法，对文木中表达精妙的语句、语段，教材注意引导学生细细品味、揣摩,受到潜移默化的熏染。重点、难点重点：让学生认认真真地读书，培养语感，增加其规范化语言的积累；结合语境理解词语，学会按事情发展的顺序理清文章脉络，学习归纳课文的

6、主要内容，领会文章的中心思想；有机渗透学习方法，培养学生语文能力，同时也结合高年级段特点，培养学生思维的逻辑性和深刻性，“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。难点：结介语境理解词语，学会按事情发展的顺序理清文章脉络，学习归纳课文的主要内容，领会文章的屮心思想。本学期教学目标（包括知识、智能、情意）知识、智能学习习惯1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。2、继续掌握正确的写铅笔字的方法；培养积极发言，专心听讲的习惯。3、继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。4、继续培养认真完成作业和查字典的习惯。5、继续学习写钢笔字

7、和毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。6、继续学习预习和复习，并养成习惯。7、继续培养留心观察的习惯；能够冇选择地阅读课外书籍；培养读书做记号的习惯。8、培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，并养成习惯。9、培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。拼音继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。识字写字1准确认读252个生字。2能够按笔顺正确默写生字170个。能按写的结构把字写端正、写匀称。3继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。4继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。口语交际1能认冀听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述