[中学教育]3、鸟的天堂

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1、3、鸟的天堂【教材分析L《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，选作课文时有改动。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的人榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大白然生命力的热爱和赞美。作者第一次经过“鸟的天堂”，是在一个“太阳落下了山坡，只谢下一段灿烂的红霞在天边”的傍晚吋分，这一次，他没有看到鸟，只见到高大茂盛、充满生机的大榕树。这部分重点刻画大榕树的美丽：先写远看榕树的情景，再写近看榕树吋枝干和绿叶的情态，展示出

2、大榕树的勃勃生机。在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树！”作者笫二次来到“鸟的天堂”，是在阳光照燿下的早晨，他见到了鸟飞鸟鸣的热闹情景。文中写了鸟声、鸟影，让人应接不暇；写了鸟的形态——大、小、花、黑；还写了鸟的各种姿态一—叫、飞、扌卜；最后，又专写了一只画眉鸟，采用点面结合的方法描写了鸟的可爱和它们在“天堂”里生活的情景。从作者的描写中，我们不仅知道了这里的鸟儿数量众多、种类繁多，而且分明感受到了它们生活的口由和快乐。选编这篇课文的目的，一是引导学生通过阅读想象画面，感受人白然的和谐美好；二是让学生在读中感悟作者细腻、生动的描写方法。

3、本文教学的重点是引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受，教学难点是体会描写大榕树特点的语句。【学情分析】：四年级的学生已经接触了许多文质兼美的写景文章，有一定的欣赏审美能力，有较强的朗读品味能力，为本文重点去体会鸟的天堂的静态美、动态美、和谐美奠定了学情基础。【教学目标L1、认识8个生字，会写14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。3、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱人白然的思想感情。【教材重点L感受大树的茂

4、盛和鸟的多、美丽，并能通过朗读表达出来。【教材难点L读懂大树的“勃勃生机”。读懂“鸟的天堂”真正的含义。【教学准备儿1.多媒体课件，生字卡片。2.有关榕树的资料、图片、作者的资料。【教学时间L三课时第一课时【教学目标】：1、认识8个生字，会写14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语。2、初读课文，理清文章的思路。【教学重点】：认识8个生字，会写14个生字；读懂课文写作者几次经过鸟的天堂。【教学过程】：教学过程教学反思一、课题导入，激趣引发美1、板书：天堂你觉得天堂是个怎样的地方？2、补充板书：鸟的天堂那么鸟的天堂让你想到了

5、什么？3、补充介绍：的确，止如你们所说的，鸟的天堂里鸟儿生活得很快乐。而生活中确实有个地方叫“鸟的天堂”，位于广东天马村的天马河。在天马河的沙洲上，长有一棵500多年树龄的古榕树，婆娑的榕叶笼罩着20多亩的河面，树高约15米，榕树枝干上长着美发般的根，着地后抽枝发叶，长成新枝干。新干上乂长成新根，枝藤交错，犹如一座森林，在这树从上，栖息着十多种小鸟，最引人注口的是白鹤和灰麻鹤。白鹤朝出晚归，灰鹤暮出晨归，一早一晚，鹤群一出一归，盘旋飞舞，掩映长空，嘎嘎而鸣，蔚为奇观。二、初读课文，整体感受美1、看录象，听课文范读。2、多美啊，那就赶快打开课文读读，读准字音，读

6、通句子，难读和喜欢读的地方多读儿次，想想你看到了怎样的鸟的天堂？3、检查生字新词。白茫茫三支桨规律榕树缝隙照輝目不暇接抛在船桨抛落纪律空隙耀眼应接不暇茫茫大海灿烂竹竿树梢静寂不可计数兴奋主干枝干4、开火车读课文，正音。挑选自己最喜欢的两三段读给同桌听，相互评价。5、现在，你能说说作者几次经过鸟的天堂？你们也看到了怎样的鸟的天堂？(1)(两次)在学生谈的基础上，总结提炼：作者两次经过鸟的天堂，让我们都感受到美。两种美有什么不同呢？（2）互动得岀第一次：静态美（树）第二次：动态美（鸟）（3）做上小节号，分出哪些写树，哪些写鸟。6、口己去读读你喜欢的美的句子和段落，

7、指读三、写字指导1、你觉得哪些字哪些地方要提醒大家不要写错。2、重点指导规：偏旁中的捺变成了点，右边是“见”，不是“贝”。耀：笔画比较多，光字旁的最后一笔要改为“竖提”，右边要帖空。隙：小字头没钩，两点朝外。3、难写的写三个，其他的写一个。四、作业：1、读熟课文。2、词语抄1次。第二课时【教学目标】：1、理解课文内容，积累文中的佳句。2、有感情地朗读课文，背诵课文屮自己喜欢的部分。3、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大口然的思想感情。【教学重点感受人树的茂盛和鸟的多、美丽，并能通过朗读表达出來。【教学过程】：教学过程轄反思一、引入课题上一节课，

8、我们跟随巴金爷爷两次经过“鸟的天堂”，