2018届九年级语文（语文版）下册教案：27周公诫子

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1、27.周公诫子z【学习目标】1•掌握重点字词，疏通文义，提高阅读浅易文言文的能力。2•理解文章内容，把握作者的写作意图。（重点）3•认识本文的现实意义，培养谦虚、谨慎、戒一骄、戒躁的品德。（重难点）'【教学过程】一、新课导入曹操《短歌行》屮有“周公吐哺，天下归心”的诗句，关于周公的这个故事，后来就演化成一个成语“握发吐哺”。对于这个故事，同学们一定很感兴趣吧，今天就让我们一起来了解一下这个典故。二、预习展示1•走近作者。韩婴（约前200—前130），西汉今文诗学“韩《诗》学”的开创者。燕（今北京）人，治《诗经》，兼治《易九文帝时任博士。著有《韩诗内传》和《韩诗外传》等。

2、2•《韩•诗外传》。是一部由360条轶事、道德说教、伦理规范以及实际忠告等不同内容编成的杂编。今本作十卷。其书杂述古事古语，虽每条皆征引《诗经》屮的句子，然实系引《诗》以与古事相印证，非引事以阐释《诗经》本义。它是研究西汉今文诗学的重要资料z—。3•读准字音。诫（j©沐（md）哺（bb）•••睿智（rui）桀（ji。）欤（yd）•••三、合作探究（一）反复朗读课文，积累文言词汇。1•解释下面一词多义的词。（1）于成王封伯禽于鲁（介词，给，把）■吾于天下亦不轻矣（介词»对）■（2）子子无以鲁国骄士（你）■吾'文王之子（儿子）（3）德德行宽裕（道德）■其德全矣（精神）（4）

3、骄子无以鲁国骄士（怠慢，轻视）■方虚骄而恃气（骄傲）（5）以子无以鲁国骄士（因为）土地广大，守以"俭者（用）2•小组讨论，解释下面词语的古义和今义。（1）聪明容智（古义：明察整理；今义：智••力发达，记忆和理解能力强）（2）德行宽裕（古义：宽大，宽容；今义：••宽绰富余）3•请解释下列活用的词。（1）子无以鲁国骄士（形容词作动词，怠慢，轻视）（2）—饭三吐哺（名词作动词，吃一顿饭）（二）反复朗读课文，翻译下面的重点句子。1•子无以鲁国骄士。明确：（你）不要因为（受封于）鲁国就怠慢人才。2•一沐三握发，一饭三吐哺。明确：一次沐浴，要三次停下来，握着自己已散的头发，接待宾客

4、＜吃一顿饭，要三次停下来，接待宾客。（三）小组讨论，理解文章内容。1•周公为什么诫子？明确：周公为了让儿子到鲁国不怠慢人才。2•如何理解“往矣，子无以鲁国骄士”?明确：这是周公诫子的第一句话，也是告诚儿子的中心内容，是下文的总起，以下内容均围绕此话题陈述，且与末尾“可不慎欤”相呼应。3•如何理解“不谦而失天下，亡其身者，桀‘、纣是也”？明确：该句是在前面进行了正面论述之后又从反面阐说，这样使文章内容更加严谨，且前面是详写，这里就略写，使文章详略得当。1•如何理解“然一沐三握发，一饭在吐哺，犹恐失天下之士”？明确：用实例说明，周公以自己辅政“握发吐哺”的切身体会告诫儿子，

5、君王治国应具有礼贤下士、殷切求才的精神。2•如何理解“夫此六者，皆谦徳也”的含义？明确：这句话从正面指出“贵为王子，富有四海”是遵循六种“谦德”的结果。（四）小组讨论，把握现实意义。你认为文中提到的六种“谦德”有何现实意义？明确：这六种“谦德”对现在仍有借鉴意义：一个人尊敬别人，宽以待人，就会得到别人的尊重；一个国家再富有，仍需提倡勤俭节约，这样国家才会更发达，局面才能更安定；一个人身居要职，仍要有谦虚的美德，不能认为自己高高在上，这才是真正的高贵；一个国家，科技发达，兵强马壮，别国才不敢侵犯，自己就会立于不败之地；一个人知识渊博，聪明睿智，但仍要虚心，学习别人的长处，

6、不可狂妄自满，骄傲自大，这才叫真正的聪明。四、板书设计中，无论是朗读、疏通文义、还是探究学习的环节，我始终注意让学生参与学习，为学生营造了一个’平等、宽松、愉悦的学习氛闱，较好地确定了学生在学习屮的主体地位，充分调动了学生的学习兴趣和挖掘了他们的创造潜能，激发了他们的学习兴趣。周公诫子俭一安卑一贵畏一胜得民心者得天F愚一哲浅一秤'【教学反思】1•注重自主预习。首先引导学生在课前自学，让学生查阅相关资料，常握字词音义，丰富语汇，了解课文相关背景；其次让学生学会自主解决问题，养成良好的学习方法和学习习惯；要多查，扫除字面障碍，注意词语古义与今义的区别；要多说，在理解文意、体

7、会出重点、抓住关键语句的基础上，敢于挑战自我，试着用自己的语言，用讲故事的方式将课文的内容讲出来。2•发挥学生主体作用。在整个教学过程