2018年418国美家园小学第5单元备课稿

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1、国美家园小学笫5单元备课尊敬的各位专家各位领导各位老师，大家下午好！我是国美家园小学三年级数学教师姚冉，下面由我代表我们年级数学老师来分享我们对人教版三年级下册第五单元面积备课的简单分析。我们想从教材、学情、目标和策略四方面进行分析。一、说教材1＞重要地位空间观念是几何课程改革的一个课程核心的概念，是指对物体和几何图形的形状、大小、位置关系及其变化的直觉，它是人们认识和描述生活空间并进行交流的重要工具。培养学生的空间观念能使他们更好地认识、理解生活空间，更好地生存与发展。“面积”这一单元的学习是学生对图形大小认识的基础，对空间观念的建立尤为重要。本单元是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并

2、会计算长方形和正方形周长以及能估计一些物体的长度并进行测量的基础上进行的。小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。学好本单元的内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决简单实际问题的能力，而且还能为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。2、教材呈现面积概念的建立，应从学生的生活经验入手，从V生现有认知基础出发，引领学生充分经历概念的认识过程，逐步将学生的生活认识“数学化”，使学生原有的认识得到提升，进而理解概念的本质。在小学数学教学中，重视加强几何概念的形成和发展，有利于帮助学生认识空间关系，发展学生的空间观念。3>单元内容本单元的主要内容如下：例题教学内容例1面积的含

3、义例2统一面积单位例3常用的面积单位(cm2>dm2>m2)例4长、正方形面积的计算例5简单的实际应用例6面积单位间的进率例7简单的实际应用例8解决问题4、新旧对比与实验教材相比，这部分内容有以下变化：(1)在对“面积”定义的描述上，实验教材中给出了“物体表面或封闭图形的大小就是它们的面积”这一描述性的定义；修订后的教材则删除了叙述，借助具体事例说明面积的概念。其冃的是避免学生死记硬背，也避免教师将功夫用在指导学生叙述面积的定义上，而忽视了学生对面积含义的真正理解。（2）在内容安排上，删除了实验教材中设置的有关“土地面积”（公顷，平方千米）这一教学内容，增加了“实际应用”和“解决问题”的内容。

4、（例题7、例题8）。《课程标准（2011）》中，“应用意识”作为十个核心概念之一,同时指出，结合实践活动是培养学生应用意识很好的载体。本单元教材在编排中充分体现了这一理念，如例5、例7和例8的设计都重在培养学生的应用意识与实践能力。二、说学情1、学生年龄特点分析这个时期，孩子们的生理和心理都会有明显的变化，开始从被动的学习向主动学习转变，虽然开始有了一些自己的想法。2、学生已有知识经验分析学生在二年级已经认识了物体的面，真切感知过面是什么，也认识了长方形正方形平行四边形这样的平面图形。在这样的基础上引导学生认识“面积”这个抽象的概念，同时面积又是学生进一步认识平面图形或物体的而所必备的基础知识

5、。3、学生学习能力分析三年级学生具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力。在教学中应注重教学任务的深度、难度和广度。并因材施教、采取变通灵活的教学策略。三、说目标（-）单元目标1、结合实例认识面积的含义，体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、建立常用面积单位的的表象；2、熟悉相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。3、探究并掌握长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历；会应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能估计给定的长方形、正方形的面积。4、会解决有关面积的实际问题。（二）教学重点1＞理解面积的含义；2、建立常用面积单位的表象；3、准确计算长、

6、正方形的面积；4、会解决实际问题（三）教学难点1＞体会统一面积单位的必要性。2、能在具体的问题中止确区分长度与面积四、说策略《数学课程标准（2011年版）》不仅描述了空间观念的主耍表现，而且指岀这是一个包括观察、想象、比较、综合、抽象分析，不断由低到高向前发展的认识客观事物的过程，是建立在对周围环境直接感知基础上的、对空间与平面相互关系的理解和把握。因此，在开展本单元教学时我们要注意以下内容：1•注重“操作体验”对获得知识的作用《数学课程标准》“操作是智力的源泉，思维的起点”教学时老师不但要重视引导观察，而且要重视让他们变被动听讲到一起动手、共同参与，亲身操作。多种形式的操作能使他们的视觉、触

7、觉协调起来，充分发挥其内化功能，以丰富他们的空间观念。这里空间观念的形成是需要学生在教师精心设计的活动中，不断的体验中积累起来的。研读教材我们可以看到主题图的设置，体现了一个由定性到定量的过程。学生在测量物体表面大小的时候，通过实际操作会产生这样的疑问：用什么量？怎样量？测量的结杲如何描述？这些疑问的产生来自于“体验”。新教材与实验教材对比我们可以发现，新教材中删除了“面积的概念”。其目的就是避免