戴进(56中)中期报告

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1、《家校良性互动的实践研究》中期报告沈阳市第五十六屮学课题组执笔：戴进一、问题的提出：《屮共屮央、国务院关于深化教育改革全面推进索质教育的决定》指心“全面推进素质教育，是我国教育事业的一场深刻革命，是一项事关全局，影响深远和涉及社会各方面的系统工程”。“实施索质教育应当贯穿于学校、家庭、社会等齐个方面”。“加强与改革教育工作不只是学校和教育部门的事，家庭和社会各方而都要一起来关心和支持。只有加强综合管理、多管齐下，形成一种冇利于青少年学生身心健康的社会环境，年轻一•代0能茁壮成长起来”。口前我国社会教育、家庭教育与学校教育在一定程度上或某些领

2、域屮还处于相对分离的状态,出现不同志、不同步、不协调的现象。我们学校是郊区高中，家长大多为典型的农民，农民木身的文化素养和社会底层的处境导致对教育木身、对孩子发展的片面和狭隘认识，有意无意地造成家校两方对孩子教育的分歧。在实际工作小，学校与家庭，作为两个不同的教育主体，在育人方而都有各自优势。但是，我们发现来自家庭的儿个教育误区对学校进一步深化养成教育带來了一定的阻力，主要表现在：第一、重智育轻德育的倾向依然严重，由于考试主要考知识，而很少考也很难考思想道德，父母们常常告诫孩子：“只耍你把学习搞好了，别的什么都不用你管。”重智轻徳是爱心培养

3、的最大障碍。第二、家庭与学校德育步调不一，不能形成合力，不一致的教育使学生难以形成良好的道徳品质。以上都让我们感觉到了开展家校联系研究的必要性和迫切性。我们将要研究的是，良好的亲子沟通模式、家庭教养方式和教养态度；和谐的师生关系、家庭与学校的良性互动。而教师将会利用这种亲子活动所产生的积极效果，反馈到孩子的学习、成长小。我们期待，通过教师和家长的互相帮助，让孩子成为成长路上人格发展的最大受益者。二、课题研究的基木内容：1、探索学校、社会、家庭教育形成和谐互动机制的组织建设与制度建设。2、探索家校和谐互动教育机制的目标。3、探索家校和谐互动教

4、育机制的内容。6、探索家校和谐互动教育机制的途径、方式方法。4、探索家校和谐互动教育机制的评价体系。三、研究工作进展情况：课题中报后课题组负责人统筹计划和安排,2013年9月16日10：00——11：00在小会议室举行了开题会。课题负责人传达于洪区科研部开题指导会议精神:课题组成员围绕“家校合作”谈理论学习并搜集资料的体会，对家校合作的意义与有效方式两个话题做了探讨和交流。、大家结合各自的体会畅所欲言、各抒C见，形成共识：家庭教育对学生的思想品德、审美情操、心理素质等有启蒙和培养作用，家庭教育对子女的身心发展冇终身的彩响，家庭教冇的教冇功能

5、是学校和英他社会团体所无法取代的。家校教育合作，成为家庭教育与学校教育走出困境的有效途径，是教育背景优化与焦点教育优化的完美结合，是寻求全方位的实施素质教育的有效尝试。四、阶段性成果：经过半年多的课题研究和教育教学实践活动，学校的家校合作取得了明显的阶段性成杲，概括为以下几个方面：1、完成了“家校合育淫生自我评价能力前测问卷”及统计2、探索了多种有益的家校互动合作模式五、主要创新点：1、充分发挥家长委员会的监督，参与管理作用。学校定期召开家长委员会议，及时向家长委员会汇报学校近期工作安排和发展规划，听询家长委员的意见和建议。同时经常邀请家长

6、委员或各班代表参加学校举办的各种大型活动，如校运会中的亲了游戏活动，学校开学典礼的颁奖活动，手拉手活动等，有效地促进了家校沟通，使家长更好地了解学校，参与到学校的教学管理工作中來。2、开展问卷调杳，齐心协力办好学校教育。几年来我校定期进行家长问卷调查，家长们积极地对学校捉出各种建设性的意见和建议，加快了我校教育教学管理改革，许多有建设性的意见和建议现已在全校执行、推广六、存在的主要问题：阶段性成果述不够丰富和全而。在家校合育方面的工作力度述不够深入，述有许多工作要做，这也是我们以后课题研究的重点。七、下一步计划：1、坚定信心。经过半年多的理

7、论研究与实践，课题研究取得了较为丰富的成果，越來越多的学生学习方式与习惯在发生变化，越來越多的学生家长积极地参与进来，这些都给我们以巨大鼓舞，我们有信心坚持卜•去，相信一定能实现预期目的。2、积极探索更多的家校互动的有效方法和途径。3、积极寻求专家指导，充分发挥教师的创新精神。理论来源于专家研究与实践，实践不断丰富理论，做到理论与实践冇机结合。实践的主力军是教师，智慧也在教师中。所以，学校要加大支持力度，调动教师的积极性，鼓励广大教师大胆试验。八、课题研究主耍预期效果：1、对“学校、社会、家长形成教育合力”的理性思考。2、沈阳市56中学《家

8、校良性互动研究》优秀论文。3、产生一批56中学“学生、家长心目中的好老师”。4、按时完成结题报告