第12课《荷花》教学设计

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1、第12课《荷花》教学设计黄河路第一小学曹慧教学目标：1、能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语的意思，能用“有的……有的……有的……”造句。2、通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。3、让学生通过学习感受文章准确、生动的语言表达，体会大白然的神奇美妙，激发对大口然的热爱Z情。教学重难点：1、理解描写荷花开放的词句，把句与句联系起来想象成一池荷花。2、体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。教学过程：一、出示图片，激发兴趣1、欣赏荷花图片，谈谈感受。2、你能用自己的语言来形容一下你所看到的荷花吗？3、教师导入

2、：荷花真美啊，美得同学们都无法用语言來形容。著名作家叶圣陶爷爷也特别喜欢荷花，而且他还用优美的文字描述了公园里一池美丽的荷花，让我们随着他一起到文屮去细细欣赏吧。看看他是如何描写荷花的？4、板书课题：荷花，齐读课题。二、认真品读，领悟课文1、品读第2口然段。同学们自由朗读课文第2白然段，找出最能表现荷叶美和荷花美的句子和你认为用得最好的词语，用你喜欢的符号画出来。把你认为最美的句子在小组内读一读，告诉他们你的感受。2、小组分享（1）现在我们來说一说，你认为最能表现荷叶美的句子。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。那你认为哪个词语用得好？你能把荷叶之间挨挨挤挤的感觉读出来吗？（

3、板书：荷叶多）（2）述有哪个词语你认为用得好？。（板书：色彩美）指导，碧绿重读。生：“大圆盘”用得也很好，写出了荷叶的样子。（板书：样子美）（3）在荷叶的衬托下，荷花显得更漂亮。课文屮是怎样描写的？你认为哪些字词用得好？师：为什么呢？能不能用其他字来替换一下？再读一读。（4）想象一下，冒出来的白荷花仿佛想干些什么？（5）它们都有哪些姿态呢？谁想完整地给大家介绍一下荷花的各种姿态呢？看一看，作者描写荷花时用了一个什么句式？（6）用“有的……有的……有的……”造句。这说明荷花不仅很美，而且姿态各异。（板书：姿态各异）2、自学课文第3自然段。（1）默读课文第3自然段，找一找这些问题的

4、答案。①作者为什么把这一大幅画看作“活的画”？②这幅画怎么会活起来？从哪些词句可以看出来？请用“〜〜”画下来。③这里的“画家”指的是谁？多么美丽的一幅荷花图呀，请同学们有滋有味地再把2、3自然段完整地读一读。3、配乐朗读，想象画面同学们，这么多美丽的荷花，真令人陶醉啊！现在，你们就是这满池荷花屮的一朵了，哪一朵最美你就是哪一朵。你们穿着雪白的衣裳，在微风中摇摆。现在，请同学们轻轻地闭上眼睛，听老师读课文，边听边想象画面。（教师配爪朗读）(1)听了老师的阴读，你仿佛看到了什么？(2)“仿佛”是什么意思？4、口曲朗读第4口然段，看一看当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎

5、样奇特的景色？(1)如果，现在你也变成了一朵荷花，想象一下，述有哪些小动物会告诉你悄悄话？会说些什么呢？(2)看来，同学们的想象力真丰富呀。多么美丽的荷花啊，连蜻蜓、小鱼、小鸟都被吸引过來了。那么，同学们一定也很喜欢这一口然段。现在小组试着读一读，等一下各小组推选读得比较好的同学来比赛读，看谁读得最好。(3)原来这一切都是梦境，我才记得我不是荷花，而是引读(在看荷花呢)。(4)作者已经陶醉在荷花池屮了。相信，有不少同学也已经深深的被这美丽的荷花给吸引了，那么就让我们再美美地读一读第4、5自然段吧！5、齐读全文，整体感受这幅荷花图真的很美，美得让作者陶醉，美得让大家流连忘返。那么

6、让我们再通过动听的朗读再次感受美丽的荷花池吧！板书设计：12荷花荷叶：荷叶多色彩美样子多荷花：姿态各界