第十四章探究电路第四节电阻的串联和并联教学设计

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1、第十四章探究电路第四节电阻的串联和并联【教材分析】《电阻的串联和并联》是义务教育课程标准实验教科书（沪科版）九年级第十四章《探究电路》第四节的内容，木节教材是欧姆定律的具体应用，结合前章所学的串、并联电路的特点可应用欧姆定律直接导出串联电路、并联电路总电阻的公式，本节教材在安排上采用了先科学探究，后理论推导的顺序，是新教材对课程标准倡导的科学探究、自主学习重耍形式的具体体现。实验法和理论推导法并举，不仅可以使学生对串联电路总电阻的认识更充分，而H能使学生对欧姆定律和伏安法测电阻的理解更深刻。【学情分析】对于构建具有“探究性的学习，问题式的教学

2、，合作化的课堂”等课堂教学,九年级学生经过一年多物理新教材的学习，已基本领悟了“科学探究”的各主要坏节，也有了一定的实验能力和操作能力。学生经过前面几节课的学习，尤其是“欧姆定律”和“伏安法测电阻”的学习，对电路的探究有了较为清晰的认识，因此，电流的测量不是关键。关键是电阻的“等效性”问题，必须引导清楚。【教学目标】知识与技能：1、理解串联电路的等效电阻和计算公式。2、会利用串、并联电路的知识，解答和计算简单的电路问题。过程与方法：1.通过实验探究，经历从猜想与假设到实验验证的过程。2.通过实验探究，使学生在实验屮认识总电阻与原串联或并联的电

3、阻之间的“等效替代”关系。情感态度与价值观：1、通过实验探究，使学生保持对科学的求知欲,培养学生实事求是的科学态度。2、通过实验探究和理论推导，培养学生理论与实践相结合的思想。【教学重点】串联和并联电路总电阻的计算公式及运用公式进行简单的计算。【教学难点】用“等效替代”的观点分析串联和并联电路。【教学准备】电池，电阻，演示电流表，滑动变阻器，电压表，开关，导线若干。【教学方法】实验法、探究法、理论推导法、启导式教学法。教学过程：教师活动学生设计活动意图通过实验设疑引人新课出示一个已经连接好的电路——oO一如图所示，先在AB间接入两个5AB欧姆

4、的串联电阻记下电流表的示,数n然后在用一个io欧姆的电」©—阻接在AB间记下电流表的示数为12•引导学生发现电路是等效的，从而引出总电阻和分电阻的概念。提问：1、串联电路总电阻比分电阻是大呢还是小呢？2、串联电路总电阻和分电阻之间有什么关系呢？引入课题：第四节：电阻的串联和并联活动一：电阻的串联:进行新课1、提出问题：串联电路总电阻比分电阻是大呢还是小呢？2、猜想与假设:教师对学生猜想进行评价。3、制定计划与设计实验由欧姆定律知：电压一定时电路中电阻越大电流越小引导学生设计以下实验：(1)将一•个定值电阻R接在右图的A、B之间，闭合开关、观察

5、电流表的示数。(2)将两个同样的定值电阻R串联起来，接在右图的A、B之间，闭合开关、观察电流表的示数。(3)在A、BZ间换上三个串联着的同样阻值的电阻R,合上开关前先预计一下电流表的示数会发生什么变化，再合上开关。看看白己的预测是否正确。4、进行计划与与收集证据教师根据方案演示：①、将一个5Q电阻接入A、B间，闭合开关得出电流值I】.②、将两个5Q串联接入A、B间，闭合开关得思并答题考IH1问学生对提出的问题进行猜想,并说岀猜想依据。学生讨论提出实验方案,路图。为进行新课作准备强化“等效代替”的思想。激发学生探究热情进行新课用识移会生难解识已

6、的识机统起助生解效代法利知迁教学把理知与知知有的「來帮学理等替加过验究理推培学理与践结的想通实探和论：i养生论实相介彫出电流值I2。③、将三个5Q串联接入A、B间，闭合开关得出电流值【3。5、分析数据，得出结论:根据收集的数据I

7、>I2>I3,可得：串联电路总电阻的阻值比任何一个电阻阻值都大。提问：那么电阻串联后总电阻与各电阻间有何具体数量关系呢？活动二、实验验证：①、测出两电阻串联后电流I②、测出串联电阻两端总电压U应用欧姆定律进行计算。学生分组实验：利用伏安电路测串联的两个电阻的总阻值进行比较。总结得出：总电阻等于各串联电阻之和。活动三、

8、理论推导：（复习欧姆定律的内容及公式，引导学生进行理论推导）由欧姆定律可知：Ui=IRiU2=IR2U=IR冷联电路中有：U=U1+U2所以TR=IRi+IR2所以k二r】+r2结论：串联电路的总电阻等于各串联电阻之和［思考1］:上述结论是由两个电阻串联的电路推导出的，它适用于3个、4个、多个电阻串联的情况吗？［思考2］：当冇n个电阻心、R2>心、…、比串联时，总电阻如何表达呢？［思考3］当n个阻值均为R。的电阻串联时，其总电阻为多大呢？课堂小结1、串联电路总电阻比任何一个分电阻阻值都大。2串联电路总电阻等于各串联电阻之和。学生小结养生纳结能

9、培学归总的力板书设计§14.4电阻的串联和并联一、电阻的串联1、串联电路总电阻比任何一个分电阻阻值都大。2.串联电路总电阻等了各串联电阻之和艮卩：R=Ri+R2课堂