细胞的能量通货教学情境设计

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1、细胞的能量通货・ATP情境设计本情境是针对人教版高中生物必修I《分子与细胞》第五章第二节《细胞的能量通货・ATP》所设计的。其设计的日的是为了把木节概念性教学课程教得生动有趣，让学生热情的投入到这个教学过程中来，让他们主动学习真正做到课堂以学生为主，以学生活动为主。一、教材分析本节选口人教版生物必修I《分子与细胞》第五章第二节《细胞的能量“通货”——ATP》（本节内容主要介绍ATP的分子组成和结构特点、ATP与ADP的相互转化以及ATP在细胞生命活动中的作用3个方面的内容°本节教学内容相对较少，但是各部分内容的

2、联系与渗透十分典型，需要综合理解与应用。同时，该节内容在《细胞能量供应和利用》一章屮的承接作用相当明一晁学习好木节内容，有助于帮助学生更好掌握后面包括细胞呼吸、光合作用等知识。二、学情分析通过《组成细胞的分子》一章的学习，学生对能源物质与能量有了进一步的理解，也为学习ATP这一细胞的直接供能物质奠定了基础。但是ATP与ADP作为两种看不见摸不着的物质，乂是学生新接触的两个概念，学生掌握起来是有一定的难度，因此应该侧垂对此两种物质化学组成简式的分析与解释。此外，学生通过物理、化学两学科的学习，已经具备了能量转化的

3、知识，将其转移应用到对ATP与ADP的和互转化上，来认识细胞内的能量转化，是有帮助作用的。三、教学目标知识目标:1、简述ATP的化学组成2、写出ATP的结构简式3、简述ATP与ADP之间的相互转化过程4、解释ATP在能屋代谢之中的作用过程与方法H标：1、通过ATP与ADPZ间的相互转化关系，认识ATP在细胞中作为能量流通的原因2、通过分析比较在生物体生命活动屮，ATP如何生成和消耗，找出能虽代谢的规律情感态度和价值观H标：1、培养学生积极思考问题的态度2、体验用好的方法轻松认识新事物的愉悦四.教学重点和难点重点

4、：1、重点ATP的化学组成和其在能虽代谢中的作用2、ATP与ADP的相互转化难点：1、ATP与ADP的相互转化五、教学方法本节课主要用的教学方法有提问引导法、类比法及讲授法。三种教学方法的结合，即能充分的调动学生的积极性，让他们主动思考问题。又能帮助学生快速准确的记忆有关的知识点。使学生在学习本节课时能轻松掌握有关知识。六、情境设计的意图1、通过情境的创设引出新课，引起同学们的兴趣，打破学生的认知平衡，便于新知的建立C2、通过把ATP与钞票的两个比喻让学生始终都在ATP相当于钞票的情境中，通过ATP与钞票的相似

5、之处帮助学生理解ATP的用途及作为能量通货的原因。3、图片展示核糖核甘酸和ATP的结构式，让学生通过对比能更形象直观的了解ATP的化学组成。4、应用教材上图解让学生对所学知识能进行分析，利用。七、情境素材1、燃烧一堆桔梗能观察到什么现象呢？2、把ATP与我们日常生活中的钞票进行比较。我们的日常生活每天都需要必要的开销，这些消费要通过我们手里的流通货币。但是如果我们总是拿出大额面值的钞票进行交易会很麻烦，比如我们不必要在买一根冰棒、一串糖葫芦或一管牙膏时拿出百元大钞，相反如果我们把百元人钞换成100张一元小票，在

6、进行交易时就会很方便。细胞利用能量也是如此，在细胞中的“百元大钞”相当于储存能量的有机物大分子，ATP分子就是那个可以在细胞内流通的“小票”，即能量的通货。3、展示核糖核昔酸和ATP结构式的图片。4、继续前面的比喻，将细胞中的能量通货比作我们R常生活中的零用钱，它会随着每天的花销而减少，因此要维持正常生活必须不断破开人面值的钞票给予补充，细胞中的大面值钞票主要是糖类等有机物。在有机物分解时释放出的能量能被用来合成ATP,这个过程通过ATP与ADP的相互转化来实现。5、教材上的图片八、情境引发的问题组1、燃烧一堆

7、桔梗能观察到什么现象？2、细胞屮的能量以什么形式释放？又是如何被利用的呢?3、ATP为什么能作为细胞的直接供能物质呢？糖类、脂肪等储存的大量能量的物质又为什么不能直接供能呢？4、ATP的究竟是怎样一•种物质呢？5、请同学们回忆一下老师展示的是我们前面学习过的什么物质？6、那ATP与核糖核甘酸有哪些相同和不同呢？7、ATP与ADP相互转化的过程究竟是怎样的呢？8、ATP水解的能量都用于了哪些生命活动呢？附：情景教学程序情感价值观知识逻辑过程体验反馈调控预设以学生的生活，经验提问，激发学生兴趣导入：同学们想一想燃烧

8、一堆桔梗能观察到什么现象？细胞中的能量以什么形式释放？又是如何被利用的？答学生很容易答出火焰和冒烟提出问题，引起疑问，打破认知平衡为什么ATP可以直接为细胞提供能量，而糖类等不能？情境素材：我们H常生活每天都有必耍阳这些开销是通过我们手里的流通货币，来实现的。但是，如果我们总拿大而值的交易就会很麻烦，相反如果我们把百元大钞换成一百张一元小票，在交易时就会很方便，细胞中的百元大钞就相当于