[试题]《三峡》教案

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1、期日题型课者位课课上作单《三峡》教案新授2013年5刀29日张如全枣庄市第三十五中学《三峡》教案•课前预习：熟读课文，解决生字词，理清写作思路。•相关课程标准：1•能比较熟练地运用精读的方法。2•在熟读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。3.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人主的有益启示。•学习口标：1、朗读课文，落实字词，疏通文意，熟读成诵。2、品析课文，把握本文景物描写的特点。3、在诵读屮深入体味作者对三峡独特美的赞赏Z情，激发学生热爱祖国大好河山的感情。•学习重点：课文诵读，文意疏通，语言品味，感受体验。•学习难点：品味

2、课文，把握本文景物描写的特点。•评价任务：1.能够背诵全文。2.能够学会作者景物描写的特点。一.自主学习。1.情境导入。师问:同学们，你们还会背《早发口帝城》吗？学生：会背。师：那就让我们一起來背诵吧！生背：早发口帝城朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。•两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。师问：那么，这首诗是写哪个地方的口然景物呢？生答;长江三峡。师：对，同学们冋答的很好，那么，它迭出的奇境，变幻的四季，涌动的波涛,耸峙的山峦，又会给我们怎样的情思呢？今天，就让我们一起来学习北魏地理学家郦道元的《三峡》。2.作者简介。郦道元，字善长，北魏地理学家，他生性好学，博览群书，著冇地理

3、书《水经注》。3.给下列生字词注音。阙（)嶂（)曦（)襄（)溯（)湍（)漱（)啸（)属（)转（)®()4.读一读：①教师范读古文，学生按耍求在书屮画出难读的字词来。②学生学读古文，结合书下注释把语句读通顺，注意文中停顿：③学生放声朗读，体会感受赞美之情。5.译一译：学生圈点勾画，试译短文。（1）略无阙处（毫无）（2）重岩叠嶂（高耸险峻如屏障的山峰）（3）夏水襄陵（漫上）⑸或王命急宣（有吋）（4）不见曦月（阳光）（6）虽乘奔御风（这里指飞奔的马）（7）不以疾也（认为，觉得）（8）绝周淋多生怪柏（险峻的山崖或山峰）（9）素湍绿潭（急流的水）（11）良多趣味（很）（10）飞漱其

4、间（冲刷）（12）属引凄异（连续；延长）（13）.沿溯阻绝（顺流而下；逆流而上）（14）林寒涧肃（寂静）6•背一背：在疏通文意的基础上试着背诵课文。7.说一说：读完课文后，同学们还冇哪些不明白的地方，可以提岀来交流。三、合作探究，品析美景。1•同学们，三峡很美，那你觉得三峡美在哪里呢？你能用“三峡的—美，你看—…”的句式说一说吗？例：三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没冇屮断的地方，重重的悬崖，层层的悄壁，遮蔽天空，挡住阳光。2.这样美的三峡，作者仅用150余字就描绘得如此传神入化，其语言Z美，其笔法之妙，实在不能不令人称奇。下面请同学们来说说文章哪些

5、地方写得美，写得妙。（可从语言、结构、描写的角度等方面着手）例：课文的描写手法美，正面描写了“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日。”写出了两岸连山，群峰对峙的雄姿。同时又从“口非亭午夜分不见曦月”这一句侧而烘托了三峡峰峦绵延，隐天蔽日的山势。四、拓展提高。1、联想体验：同学们，下面我们来展开想像，感受心中的三峡美景，并用我们自己的话来描述一下。2、比较拓展:①同学们，刚才，我们已经背了一遍《早发白帝城》这首诗。下面让我们一起再来背诵一下吧！《早发口帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，那你能找出诗句中与课文相对应的、写相同景致的句子吗。文章的第二

6、段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快;文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿鸣；文章第一段则与诗屮的“万重山”相应①同学们，三峡工程正在实施屮，有人认为这将会破坏三峡的美，请你谈谈自己的看法。五、总结回顾作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间一一夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致；加点的词，把景物的神韵生动地表现了出來。写出了三峡独特的美一一奔放美、清悠美和凄婉美。六.分层练习。1・.给下列生字词注音。阙（)嶂（)曦（)襄（)溯（)湍

7、（)漱（)啸（)属（)转（)®()2.解释重点词语。（3）夏水襄陵（漫上）（5）或王命急宣（有吋）（4）不见曦刀（阳光）（6）虽乘奔御风（这里指飞奔的马）（1）略无阙处（毫无）（2）重岩叠嶂（高耸险峻如屏障的山峰）⑺不以疾也（认为，觉得）（8）绝周淋多生怪柏（险峻的山崖或山峰）（10）飞漱其间（冲刷）（12）属引凄异（连续；延长）逆流而上）（14）林寒涧肃（寂静）（9）素湍绿潭（急流的水）（11）良多趣味（很）（13）.沿溯阻绝（顺流而下;3•试着背诵全文。七.布置作业。①背诵翻译课文。②默写全文。③尝试写一篇游记散文。•板书