[重点]会计教学设计

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1、《基舷会针》教摩殺针卢龙职菽屮皿珍错账更正法教学设计木次课利用多媒体教学，把会计中理论性和实践性均较强的错账更止问题单独列出来，尤其是红字更止法，涉及凭证、账簿等多项问题的实践，讲解起来相对困难，利用课件等宜观教学手段，形象直观，便于学生看着屏幕展开分析讨论。通过“问题驱动、启发教学、赏识教学、实例演示，讲练结合”等方法层层深入，让学生把握教材知识，培养其表达能力，分析归纳能力及科学严谨的职业品质。一.教材及教学内容分析1.使用教材高等教育出版社的中等职业教育国家规划教材《基础会计》。2.教学内容及其在教材中的地位“错账更止法”是教材第五章第四节的主要内容，它阐述

2、了如何运用止确的方法对可能发生的错账进行更止，以达到规范、合规的冃的。在此之前，学生已经学习了会计凭证的填制和审核、会计账簿的登记等知识与技能。但实践中难免会出错，学生会比较茫然，不知如何运用止确的方法、规范地去更止错误,在此基础上学习错账更止法，可以说适时、适势，学生也会更加有学习的积极性并主动去参与到教学活动中来。3.学习目标分析由于日常业务活动中业务繁杂，实践操作比较困难，所以根据实际情况，本次课的主要内容是错账更正。故此木次课所要达到的冃标：①知识与能力冃标如何查找错账并运用止确的错账更止方法规范操作，达到在做中学、学中做的冃的；培养学生的观察分析能力，归

3、纳总结能力及动手操作能力。②过程与方法冃标通过多媒体等直观教学手段，让学生在学习中体验会计学习的怎趣，激发学生的学习兴趣；体验探索学习的过程，体会发现的乐趣，从而感受学习的成功和喜悦。③情感态度与价值观冃标培养学生科学严谨，大胆探索等良好的个性心理品质。4.重难点及确立依据根据教学大纲，教材及学生特点，确立木节课的重点是红字更止法的方法与步骤。难点是动手操作中的凭证及账簿的更止。二.教学方法分析（一）学生情况分析1.教学对象是一年级新生，对会计有了初步的认识，已学习了会计凭证的填制与审核、账簿的登记，但对实际操作中遇到的错误却不知所措，故此学习此内容正当时。2.学

4、生对会计学习有一定的热情，能在教师的引导下展开学习活动，但对学习缺乏主动性，口我调节、口我监控能力较弱。3.学生已初步了解了会计学习中的基本知识与技能，有利于老师在课堂上展开形式多样的教学活动。（二）教学方法分析问题驱动、启发教学、赏识教学、实例演示，讲练结合等方法，从常见业务中挑选出几笔有代表性的业务，从发生的错误、逐一展开分析，并学会止确更止错账的方法。1・问题驱动法、启发教学既能发挥教师的主导作用，又能发挥学生的主体作用，达到对新知识的深刻理解和融会贯通。2.讲练结合让学生口己动手，以巩固所学知识，提高动手能力和实践操作水平。三、学法指导分析主要采用归纳整理

5、法和合作探究法。归纳整理法:通过归纳整理，形成层次分明、步骤清楚的知识结构体系，使学生能很快掌握确定会计分录的步骤方法，提高学生解决综合问题的能力。合作探究法:立足于教学生“会学”的基本思路，我在课堂上组织学生对问题进行讨论，交流他们各口的发现，通过共同探究来培养和发展学生的主体意识和团结合作精神，最终达到学习科学文化知识和综合实践能力的冃的。四.教学程序段阶容内图意学教>一复习导入3分钟复」习学答情刊习的学课的节。住木础学为基察，下考况打引新2入课张凭思入一账察引示记观‘。展的学在课件误同所新课错请误的用制，错天利期ilE,软今观误思处真错反何认考并如学思在己同

6、察所口理学砌现内兴酗。教实的学的学性的卷生按生楚动统学及节学学主传用常本高高和了，经人提卿性变式中引，，极改方作象容趣积明确任务（3分钟）作学示操让理展际，处件实题何课生问如体学见考媒示常思多M-中生—考讨理思极处鉴真积何借认并如相地中探®o性作行兴对操进习创际憩霁有实问发先己的激学自现‘计对出讨37分KT两个业务，两种错误凭证）在这种学习气氛屮会充分感受到学习的快乐。分析任务（20分钟）1、教师引导学生认真找错，组织小组讨论，并进行组与组屮的交流与合作。2、充分调动学生学习的积极性，及时鼓励学生踊跃发言，发现问题、解决问题。3、教师及时指导，并在学生讨论的基础上

7、进行归纳分析，找出错误所在（充分利用课件）1、小组讨论、组间合作相2：皂教师引导下找到错误（金额多记、科目错误）3、动手操作，改正错误凭证及账簿。“教起于思，思起于疑”，以问题的形式激发学生思考，思起疑，疑促思；同时以榜样的力量激励学生，调动学习积极性并产生竟争意识；真正动起手来，自己分析、解决问题。完成任务（10分钟1、教师利用多媒体课件示范展示凭证及账簿的正确更正方法。2、鼓励学生大胆自己动手操作。学生自己动手，正解更正错账，真正做到在学屮做、在做中学的目的强调会计的职业特点和作为一名会计人员所应具备的素质。也让同学们明白了规律产生效率。归馈{钟教师利用归纳比

8、较法，及时