“提高语文课堂教学有效性”专题讲座稿（转）

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1、2016年特岗教师培训材料“提高语文课堂教学有效性”专题讲座稿灵武英才学校张渊讲座提要：一、以有效的备课保障有效的课堂。(课前)(1)强调教学目标的全面性。(2)突出教学资源的开发。(3)注重教学问题的生成。(4)教学方式的灵活选择。二、工具性与人文性有机结合，有效开展课堂教学。(上课)(1)识字教学。(2)阅读教学。(3)口语交际。(4)写作教学。(5)有效评价。三、有效指导课外阅读，促进提高课堂教学有效性。(课后)(1)课内外结合，激发阅读兴趣。(2)掌握课外阅读方法，让学生读得轻松，富有实效。(3)开展建设书香校园活动，促课外阅读持续

2、进行。四、对特岗教师的希冀与厚望。讲座主要内容：有效的语文教学，就是通过有效的教学手段使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度价值观等方面获得进步与发展，使语文素养得到提升，并亲历学习过程和掌握学习方法。要提高语文教学的有效性，教师在瞄准三维教学目标的前提下，必须在有效的教学手段上下功夫。一、以有效的备课保障有效的课堂。从大的方面讲备课包括：研究《语文课标》、钻研教材、了解学生、设计教法四个方面。针对教学实际，我们可以把备课重点细化，从以下四个方面做起，提高备课的有效性，来保障有效的课堂教学。(1)强调教学目标的全面性。目标对课堂具有引领作

3、用，是一堂课的方向，是判断教学是否有效的直接依据。因此，在制定教学目标时，要从“知识和技能、过程和方法、情感态度价值观”三方面考虑，以更好地实现课程的总体目标。在此基础上，还应照顾全体学生，根据学生的年龄特点、学习情况制定分层次教学目标，以适应不同学生的发展要求。(2)突出教学资源的开发。首先是教材资源。新教材给教师更大的创造空间，给学生更大的探索空间。(3)注重教学问题的生成。好的问题能带动一堂课，好的问题需要设计,也需要生成。在备课中考虑的问题生成，主要还是预设性的，需要教师充分考虑学生的实际情况，精心设计学习活动，预测通过这样的活动，

4、学生可能会产生什么问题。(4)教学方式的灵活选择。即倡导教师根据教材、学生的实际情况，灵活选用教学方式、设计教学方法。值得提醒注意的是备课应该是一个广义的概念，它不单指写教案、做课前准备、搜集教学资料，也包括教师素养的积累与提高。二、工具性与人文性有机结合，有效开展课堂教学。课堂教学是一个引导学生进行语文实践的动态生成的过程。因为我们所面对的是一个个活生生的、充满灵性的学生，课堂上，教师要根据实际，灵活的对教材进行增删调整，使学生在良好的教学氛围中成为课堂的主人，成为与教材、教师、学生进行平等对话的主角；还要根据不同类型的教学内容选择灵活的

5、教学方式，设计富有情趣的教学环节，激发学生的兴趣，让他们积极主动地进行全面的语文实践，即知识的学习、技能的训练、兴趣的培养。如：(1)识字教学。教师可让学生说说字形结构，增强对汉字规律的科学认识，引导学生按规律有序归纳所学生字。培育学生热爱祖国语言文字的感情；教会学生正确的写字姿势并养成习惯，认识汉字的各种字体，感受汉字的字体美，引导学生在交流、评述、欣赏中受到美的熏陶。(1)阅读教学。教师可以课文的情感为主线，激发学生的情感，引导学生积极主动地通过各种方式的读进入文本、思考、想象、接受文章的情感熏陶，同时完成对词句的感悟和阅读方法的学习。

6、让学生充分地自读自悟,从阅读中寻找乐趣，享受学有所获的快乐。(2)口语交际。教师可在课堂上创设模拟的生活情境，根据不同情况的学生设计不同的口语交际机会，引导培养学生良好的听说态度，学会规范说话、礼貌用语、耐心倾听，从而逐步提高学生口语交际的综合能力，全面提高学生的人文素养。(3)写作教学。教师引导学生在取材时联系生活世界，激活想象世界,唤起流淌心底的情感，运用生动的文字表述情感，力求准确、具体、生动、形象，就是要做到在语文教学中有效地将工具性与人文性有机的结合起来，切实落实三个维度的教学目标。正如《语文课程标准》中的基本理念所提出的：要充分

7、挖掘语文课程丰富的人文内涵，影响学生的精神领域，树立以人为本的价值取向，尊重学生的独特体验，注重学生对语言的感悟能力和对语言文字的整体把握能力的培养。(4)在整个语文教学中，评价的科学性对提高教学的有效性也起着重要的辅助作用。多维的教学目标决定了教学评价应该是多元的，既要评价学生的知识与能力，又要评价学生的情感、态度、价值观，要参与评价过程，掌握科学的评价方法。在交流反馈时，教师既要关注学生答案的正确性，又应关注学生找出答案的思考过程；既要关注学生对知识的理解和技能的运用，又要关注学生所表现出来的对知识感兴趣的程度和对学习的专注程度，可表示

8、赞赏或委婉的批评给与评价。对学生流露出来的价值情倾向，即使是错误的，教师也不要压制，应该耐心地问一问学生：为什么会这样想？然后给与疏导。实践证明，只有多元的教学评价和促进学生发展