改革开放进程中的高校校园文化价值变迁1

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1、改革开放进程中的高校文化价值变迁摘要:作为社会进步的一面镜了，高校校园文化的变迁不仅映照着改革开放的阶段性发展，而月.折射着社会各个时期的时代精神。纵观改革开放的不同丿力史发展阶段，高校校园文化都以相应的价值观念去折射和反映社会的变迁，并在折射社会改革的过程屮表现出突兀于特定吋期社会文化内涵之上的核心精神，并形成相应的校园热点和文化品质。关键词:高校校园文化;价值变迁;改革;开放作为现代社会文化的重要亚文化系统，高校校园文化不仅用令人骄傲的科学思维凸显于社会文化的整个层面,而且善于在反思历史与追逐吋代脚步屮，将社会责任和时代精神寓于自身的发展之中。在社会发展的不同历史时期，高校校园文化都合

2、拍于时代主题的变换，以校园文化热点的变迁來折射相应时期的社会价值诉求。一、改革开放初始时期，高校校园文化充满反思和批判精神粉碎“四人帮”以后，我国在拨乱反正的历程屮揭开了改革开放的历史序幕。我国社会历经百年沧桑，打破闭关锁国意识的精神枷锁，带着“十年文革”的隐痛和伤痕，边上了改革开放的伟大征程。对于有着千年封建历史的国家而言,改革尤其需要解放思想，卸下传统文化的思想重负。思想解放是改革开放的先导,没冇思想解放就没有改革开放［1］。同时,改革还需要打开国门，面向世界，以海纳百川的姿态和勇气迎接各类文化思潮。适应改革开放的社会需求，高等教育重新步入正轨并进入新的历史发展时期,高校校园文化也在反

3、思历史与直面现实的抉择中得以苏醒和发展。高等教育步入正轨后，“老三届”的学生带着拼搏后的喜悦和十年动乱留下的伤痕进入了高校。“文革”十年的文化窒息使高校校园文化像沙漠一样干涸，日积刀累的文化饥渴又使高校校园对各种文化思想广泛而快速地吸收。适应解放思想、更新观念的吋代要求，面对滚滚而來的各种文化观念，高校校园文化主体在狂热的追求中开始驻足于“口我”，从历史和现实的角度全方位审视“口我”O面对人格分裂的口我一一既冇屮国传统文化积淀而背上的重负,又冇挣脱羁绊向往现代化的雄心，高校校园文化在文化和学术自由的氛围里，开始反思并求解同一个命题:人的价值究竟何在？为了摆脱人生的怵I惑，消除价值观念上的彷

4、徨，高校校园迫切希望能重构新的价值观念体系。为此，面对改革之初解放思想、实事求是的时代要求，高校校园文化在反思和批判中品评着历史文化传统,梳理着口我与社会的关系，在憧憬未来屮探寻理想人格。于是，高校师生力图从自身出发，从自我和社会的结合去追求人格的自我独立和完善。基于悠悠五千年传统价值体系的深刻影响，屮国的改革开放注定要带着批判的眼光反思历史，在反思和批判中获得前行的信心和动力。在拆除旧的精神人厦，重构充满活力的精神殿堂过程中，反思历史是因为有了面向未來的需要,反思木土是因为冇了而向世界的诉求。反思是批判的需要，批判是反思的结果。作为引领中国先锋思想的高校校园，担当起反思和批判思想禁锢的主

5、角，在开放的文化体系屮寻求着各类社会现象的答案。这种反思和批判首先发端于高校师生对人生价值观念的第一次叩问一一即“潘晓热”的出现。1980年《中国青年》发表了题为《人生的路啊，怎么越走越窄……》的一封信。这封署名“潘晓”的信引起全国高校对“主观为自己、客观为他人”进行了广泛讨论。“潘晓”们通过对自己人生经验和十年“文革”的回顾，开始了对原有的价值观念进行深刻的反思和批判。二、改革开放观望徘徊时期，高校校园文化充满否定和盲从思想从社会发展的矛盾运动规律来讲,任何事物的发展都不可能是一帆风顺的，不是波浪式前进，就是螺旋式上升，因而总是有挫折和徘徊。改革开放以来，较长时期施行的“体制外先行”战略

6、,在促进经济增长的同时也带來了负面社会问题，且助长了腐败等消极现象的滋长。改革开放的消极影响被无意放大并蔓延开來Z后,保守的高校校园开始质疑继续改革开放的可行性，激进的师生在观望屮开始盲从西方资本主义道路。我国改革由此进入了观望徘徊的低谷时期,与此相适应，高校校园文化在交织着躁动、怀疑的氛围屮表现出盲从、否定的非理性政治诉求。此外，舶來的西方思潮不断对传统校园文化进行解构，不断颠覆校园内固冇的文化价值体系，催生出畸形的观念意识和行为方式。（一）改革引发的负而效应掀起了高校校园“厌学风”20世纪80年代中后期,改革滋生的消极现彖日益显性化,口“使一部分人先富起来”的政策激励，使社会发展呈现出

7、较大的区域和阶层差界，贫富差距日益显现。同时，对内改革触及到计划经济体制的某些痼疾，要根本性推动社会发展，必然要以“阵痛”方式清除III体制的社会“顽疾”，而阵痛式的改革难以避免负面效应的蔓延。因此，改革的积极效应述没冇全方位展现，而改革的消极影响却始料未及地闪亮登场,并伴随社会文化所特有的扩张力和渗透性，全方位地波及到了社会的所有层面，赫然地反映到高校校园文化的价值观念层面。社会上悄然兴起的“知识贬值”、“脑体倒挂”、