教案《认识小数》

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1、教学设计《认识小数》教学内容：小数的初步认识第1课时教学目标：1•结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。2•过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程,让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。3•进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。教学重点：掌握小数的读法和写法。教学难点：理解小数的意义。教学过程：一、情境引入1•创设情境：出示一张书桌。2•学生观察图片，说说书桌面的长和宽。3•根据学生的回答提问：5分米是几分之几米？为什么是米？4分米是几分之几米？为什么？二.

2、教学例仁认识整数部分是0的一位小数。1・师根据学生的回答同时出示1米的纸条，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之儿米？（引导学生说出1分米，师板书）所以5分米就是这样的5份，也就是米；4分米就是这样的4份，也就是米。2•介绍：（边板书）还可以写成这样的形式：0.5你以前见过这样的数吗？这样的数叫一一（板书：小数。）3•今天这节课我们就来认识小数，看谁先和小数交上朋友。0.5读作：零点五，0.5米就表示5/10米。0.4米呢？它表示什么？4.学生举例说小数。5•出示教材第88页"想想做做"第1题。学生各自在教材上填写后，出示答案，全班订正

3、，指导做错的学生纠正错误。三•教学例2。认识整数部分不是0的小数1•创设情境：小明和小红选完书桌后又选了三样学习用品（出示:教材笫87页例2的商品图）营业员正好在为这些新上架的商品以元作单位标价。2•你能和营业员一起来正确标价吗？（四人一组讨论）6角用元作单位是多少元？为什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？3元5角呢？3•板书：1元2角1.2元1.2读作一点二3元5角3.5元3.5读作三点五4•谁来读一读这几个小数？5•小结：几元几角分成两部分，几元和几角，先把几角表示成〃零点几元〃，再和几元合起来就是几点几元。6•完成教材第88页“想想做做〃笫2题。7•

4、出示商品图，让学生将价格写成小数，并读一读。四•认读小数。1.课件出示教材第88页上面的一段话，让学生自主阅读。2•引导学生说一说：0.5、0.4、1.2、3.5的整数部分是什么，小数部分是什么？3•师：那这些小数该怎么写呢？让我们动手试试。（教师随机报出一些小数，让学生在练习本上写出来，特别强调小数点的写法）4•出示：说一说下而各数中哪些是整数，哪些是小数？70.61.8380145.2五、反馈完善。1•完成教材第88页“想想做做〃第3题。让学生先用分数和小数表示出涂色部分，再让学生汇报答案，并说说是怎么想的。2•完成教材第88页“想想做做〃第4题。出示数

5、轴，引导学生观察。提问：把谁看作单位"T?把单位5〃平均分成了多少份？1个小格表示几分之几，也就是零点几？学生独立思考，回答教师提问后,完成填空，教师巡视，注意收集错误的答案，以便全班交流时进行有针对性的辨析。四、教学总结。通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？