高中信息技术的教学设计的设计前提研究——学习者需求分析

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1、高中信息技术的教学设计的设计前提研究——学习者需求分析【摘要】对学习者的学习需求、心理特征等方面的分析是我们进行教学设计的前提。我们只有先了解了学习者的学习情况，才能根据他们现有实际水平和能力采用相应的对策。每个学习者都会把自己原有的知识、技能、情感和态度带入到新的学习过程中的，学习者原有的知识、技能、情感和态度被称为起始水平，教学的起点应从学习者的起始状态出发。对学习者的起始状态的分析包括学习者起始能力的诊断、背景知识和技能的确定乃至于学习态度的分析。【关键词】学习者心理特征分析【正文】新一轮基础教育课程改革的基本理论基础是建构主

2、义。建构主义认为：知识习得是建立在对已有概念的解构和对新概念的建构的基础上的。学习者是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起对外部的知识，从而使自身认知结构得到发展。在研究学习者认知发展基础上产生的建构主义，不仅形成了全新的学习理论，也正在形成全新的教学理论。建构主义认为课程改革是否成功，其关键在于能否调动学生学习的积极性，即能否使学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者。而且要求教师由知识的传授者、灌输者变为学生主动建构意义的帮助者、指导者。因此，对学习者的学习需求、心理特征等方血的分析

3、是我们进行教学设计的前提。我们只有先了解了学习者的学习情况，才能根据他们现有实际水平和能力采用相应的对策。每个学习者都会把自己原冇的知识、技能、情感和态度带入到新的学习过程中的，学习者原有的知识、技能、情感和态度被称为起始水平，教学的起点应从学习者的起始状态出发。对学习者的起始状态的分析包括学习者起始能力的诊断、背景知识和技能的确定乃至于学习态度的分析。对高中信息技术学习者进行需求和特点分析是进行教学设计的必要前提。首先，对于高中生来说，初中一年级后再也没有系统地进行信息技术课程的学习，教师只有通过对他们进行需求分析，才能根据精确的

4、数据去指导教学过程的设计和教学活动的开展。其次，目前高中生的学习方式发生了较大的转变，从以往的集中课堂授课制，变成了现在的利用计算机网络资源的自主性学习。这时，学生之间的差异就体现出來了。冃前学生的差异问题已经成为了信息技术教学中不可忽视的问题。在教学中常常可以发现，处于同一年龄段的学生之间信息能力存在着很大的茅异。教学对象程度不一，加大了教学难度，因此我们必须做好设计丽的学习者的分析，才可能设计好后面的教学过程。最后，每个学生的学习态度和兴趣不同，也经常会直接影响到高中信息技术课程的教学效果。这也是教师在进行教学设计时必须提前考虑

5、的因素，可见对于学习者的分析是十分重要的。一、社会发展对高中生的要求21世纪的人类社会已经进入了信息吋代，社会各界、各阶层例如政府、学术机构、军队和工商业界等，科学发展已经成为他们的必须，但是其持续发展在很大程度上却取决于其对信息资源的利用能力。因此，每个国家与地区都意识到国民经济各方面发展，甚至于军事力量的对比，都直接受信息技术人才山冇率的影响。他们明白培育国民的信息素养已经成为十分重要的工作。如果做好了这项工作，就意味着能在激烈的国际合作与竞争小保持与取得有利地位。加强培养高中生的信息素养，已成为世界各国提高综合国力的共识。因此

6、，对于高屮生来说，学习信息技术是人类社会发展对其发展的必然要求。美国早在1996年克林顿政府就提岀了“教育技术规划”。要求到2000年，全美国的每一个课堂与每一个图书馆都要连接到信息高速公路，让每一个孩了都能在21世纪的技术文化中受到教育。在亚洲，1995年H本文部省与通产省联合实施了一项在基础教育领域冇重大影响的试验研究项口一“100所小小学联网试验研究”。其口的不仅仅在于使100多所试验学校的师生能掌握应用网络的技能，更重要的是要探索一种新的教育体制与教学模式，使学生在这样的体制与模式卜•，能培养出很强的信息获取、信息分析与信息

7、加工的能力，即通常所说的“信息能力”。韩国也制定了类似的计划“瞄准2010〃，提出“每人一台电脑，每人一个主页,每人一项发明”的口号，加速信息技术在教育中的应用和高索质人才的培养。1从国外的信息数据可以获悉他们都已经十分重视学生的信息素养的提高和发展，这也是对我国信息技术教育工作一种无形的挑战。I大I此，国内外社会要求高中生掌握好信息技术知识与技能，来从容应对未來国际大环境带來的竞争与挑战。同时，21世纪人类教育要求人们学会学习，学会做事，学会共处，学会生存。只有貝有这样素质的人才能有所作为。高中阶段的学校生活是走向社会的奠基石，是

8、为了适应社会生存筹备能量的时期。社会发展需耍高中生应具备团队合作能力、生存技术能力、独立办事能力、学习研究能力、承受挫折能力、关爱他人的能力、语言表达能力、抵制诱惑的能力、健康上网的能力、健康生活的能力、观察能力、对危险的预防能力等多