教师角色的转换和课堂效率的提高

《教师角色的转换和课堂效率的提高》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、教师角色的转换和课堂效率的提高摘要：我校屮学教学改革已经实施近四年时间，每位教师都在教寻过程屮从一时难以应对，到不断改变教学理念，调整教学方法，总结教学经验，教学能力有了很人的提高，从中也有了一些口己的心得与体会，认为认真研究在新课程标准下转化传统的教师角色，提高课堂教事效率，是捉高教学质量完成新形势卜•数学教学任务的关键所在。一、课题提出的背景及其意义在基础教育课程改革实施的过程中，《数学课程标准》中指出“学生是学习的主人，教师是数学学习的纽织者和、引导者与合作者”O同时明确在义务教育阶段的数学教学要为学牛全面、持续、和谐的发展奠定坚实的基础。面对新教材的新教学要求，传统的教学方式己经

2、显得力不从心，题海式的训练己经成为阻碍素质教育的病疾，高耗低效的熟练度训练与提高序牛的学习能力背道而驰，因此，时代要求我们必须把提高数学教学效率放在重要地位。所以转化传统的教师角色，在教学的过程屮脚踏实地研究数洋教学效率具有重要的现实意义。全面提高数学教学质量的重要途径在于优化课堂结构，提高课堂教学效率.著名教育学家巴班斯基认为：教学效率不取决于老师打算教给学牛什么，而取决于学主学到了什么。主要内弈：（一）把握教师在课堂教学中的定位，作好学生学习的引导者，成为学生学习的合作者和促进者新的课程标准屮对教师在课堂教学屮的定位□经很明确，“教师应激发学牛的沖习积极性，向学生提供充分从事数学活动

3、的机会，帮助他们在口主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。学牛是学习数学的主人，教师是数学学习的纽织者、引导者与合作者。”“合作者”的含义包括建立师生Z间和谐的、民主的、平等的关系，彻底打破传统意义上的师道尊严，让学生能在一个平等、信任理解和宽容的氛围屮受到激励和鼓舞,得到指导和建议。教师由教学屮的主角转向“平等屮的首席"，由传统的知识传授者转向学牛发展的促进者。在具休教学过程中陈茂波老师重视与学生建立融洽的师生关系，在他的课堂上学生能畅所欲言，发表他们不成熟的想法，并经常会得到老师的赞扬，陈茂波老师说：课堂上岀现冲突怎么办？

4、批评不如表扬，表扬不如关爱，关爱不如理解，理解不如尊重，没有什么比理解和尊重更能让人感动了。当然教师在为学生提供帮助的同时，最重要的述是要为学生的学习把握好方向。在与学牛合作时老师应该即是合作者乂是引导者和促进者。“创新教育”是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，具核心是创新能力的培养。要培养学牛的创新能力，教师要成为让学生能创新的引导者。首先，数学教师口身耍具备创新精神，其次，轻松活泼的课堂气氛和师生关系，第三，创造一套适应创新教育的课余活动。周晋豫老师袁木林老师在课题实验屮注重把握教师角色转换屮自己在教学屮的地位，袁木林老师说:“要学会赞赏每一位学生：①赞赏每一位学生的

5、独特性、兴趣、爱好、专长；⑦赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；③赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意；④赞赏每一位学牛对教科书的质疑和对白己的超越。”周晋豫老师在转变白己在课堂教学屮的地位时从教学策略上思考研究，通过引导学生动手参与，激发学生的学习数学的热情，为学生张扬个性提供必要的空间来实现口己的教学冃的，例如，在指导学生课题学习时，教师仅仅是一个普通的合作者，尤具在分组活动屮，学牛更多的感受了自身知识在现实生活的实际应用、实际价值。小纟fl合作淫习的方式，使每个小组从不同的出发点，对同一个课题给出了各有特点的观点或设计，充分地体现了合作的效益，呈现出不同的个性发展。

6、从教学的实际效果來看，教师应该引导学牛去发现问题，与学生合作共同探索解决问题的方法，在学生出现偏差或有疑问时，教师应及时给出明确的方向并尽量提供知识的保证。实践证明，这种教学方式，无论是教师的教还是学生的学最终都能有机的结合在学牛身上，使得知识在学生身上得以扎根。这种教学方式，不但实现了学生的近期学习目标,也潜在的为学生的终生学习培养了良好的学习殆质。(二)精心设计课堂教学，提高课堂教学效率。1、精心设计新课导入提高课堂教学效率。我国古代教育家孔了曾说：“知Z者不如好知者，好知者不如乐知者”可见激发学生的学习兴趣是提高教学效率的良好的法宝。2、课堂教学中引导学生主动学习，提高教学效率利学

7、生的学习效率。3、课堂教学中以学生为主体的自主探究，提高教学效率。新教材在编排上已经给出了学生自主探究的引领，比如每节课的“议一议”、“做一做”、“猜一猜”、“想一想”等。教师在教学中如何合理利用教材的思维主线，培养学生口主探究的学习习惯，我们课题组的周英和彭海萍老师做了一些尝试和探究。周英老师的在课堂实践中主要分以下五个步骤引领学生自主探究：步骤方法老师创设情景引(1)联系生活激发兴趣，选取一些生动形彖精心准备，恰当选用方入，激发