教学电视片图像与声音的编辑技巧

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1、教学电视片图像与声音的编辑技巧教学电视片是根据教学的需要，用电视图像及声音去呈现教学内容，传递教学信息，并且用电视录像技术进行贮存记录与重放的一种用于教学的电视录像片。教学电视片是电视教学的重要条件，编制教学电视片是电视教学的一项关键性工作。教学口的不同，教学内容不同，编制教学电视片吋采用的表达形式也不同。按表达形式分，可分为讲授型、图解型、戏剧型和综合型四类，不同类型的教学电视片，编制吋图像与声音的处理方法也不同。下面根据木人的制作经验，介绍一下编制教学电视片时图像与声音的处理方法。1.讲授型讲授型是以教师讲授为主的教学节目。根据电视屏幕所展示的教学空间不同，讲

2、授型又可分为两种：(1)课堂讲授型在电视屏幕上出现教师的形彖，通过教师的口述、动作、表情、板书及模型的展示和演示实验等手段传授教学内容，如同将课堂教学实况搬上屏幕，所以称为课堂讲授型。这一类教学电视片的编制比较简单，只要在演播室内布置有讲台、黑板、演示的教具等，就可将教师的讲授过程录制完成，如果没有演播室，将摄像机、录像机等设备搬入教室，可以在现场录制。这类教学电视片在后期编制时，通常采用先声后画的编辑方式，首先以教师讲解的声咅为主，用组合编辑的方法，先将声咅从头至尾编辑一遍。选择有用的语言内容，删去不必要的语言内容，将讲错的声咅改止过來，保证声咅信号的止确与连贯

3、。在将声咅信号处理完之后，根据图像信号的编辑要求处理图像信号。由于在处理声咅信号时去掉了多余的声咅信号，会使图像信号有视觉跳动现象，因此，需要对这些地方的图像信号进行修改。修改时，用插入编辑的方法(注意：这里一定不要用组合编辑的方法)，将这些地方的图像信号用一组学生听讲的镜头代替，全景、中景、近景、特写镜头取1-3个即可，每一个镜头时间用2-4秒。这样可以使声音信号和图像信号都连续。然后，根据稿本的要求，需要在何处出示图片、字幕、何处演示或展示教具、何处插入活动图像资料等，用插入编辑的方法，将教师的板书、教具、模型及演示实验等画面插入到需要的地方。插入镜头景别的过

4、渡要自然、合理，不同的景别有不同的介绍作用，景别的选用，要有利于表现不同的内容重点，要根据教学内容的性质与要求，根据镜头组内各镜头的相互配合，来确定取哪一种景别的镜头。插入编辑时，一定要根据声音和画面的要求，找准编辑入点和出点。最后，再从前至后审杳一遍，修改、完善，直至满意为止。(2)外景式讲授型这类电视教学片仍以教师为主体，但教师的活动不限于在讲台上，教师可以出现在与讲授内容有关的实验室、工厂、校园等景地。而且电视屏幕上有相当多的画面不是教师的形象,而是与讲课内容有关的景物图像，如体育课的体育比赛、生物课的动植物形象等，教师的讲述成了画外音。这类教学片的编制与前

5、者基本相同，也常常采用先声后画的编辑方式，不同的是：在声音信号编辑完后，插入替换的图像信号要比前者多些。编制时，根据稿本要求，用插入编辑的方法，将与讲授有关的实验室、工厂、动作示范、标本、实物等画而，插入到适当的地方即可。例如：要编制一部《语言实验室使用简介》教学电视片，首先要根据稿本的要求，用组合编辑的方法，将主讲教师的讲解，从前至后连接起来(根据需要可以调整先后顺序)；然后，用插入编辑的方法，将与讲解有关的画而插入编辑进去，代替教师的形象。如主讲教师讲到某些按键的使用时，可将操作人员实际操作此按键的镜头插入到此处，学生在观看此教学片时，可以看到按键的位置、样式

6、及操作方法；讲解到控制而板的显示状态时，可将控制而板的特写镜头插入到此处，学生可以看到控制面板上的显示信息、结构等，比单纯的教师讲授效果要好的多。2.图解型这类教学片，教师的形象一般不岀现在屏幕上，它是通过能说明教学内容的图像画而，加上旁口解说去传递教学信息。它的特点是传递教学信息的密度高，速度快，能大大提高教学效果，使学生能加深对知识的理解，记忆效果好。编制图解型教学电视片，通常采用先涮后声的编辑方式，先编辑图像信号，然后再进行配音工作。编辑图像信号时，用组合编辑的方法，将素材带中需要的画面连续平滑地、一段一段地顺序连接起來。但每一个编辑镜头及每一组编辑镜头的长

7、度一定耍考虑到与声咅信号的密切配合，景别、长度、顺序及节奏要一致。图像编辑不是简单的镜头组接，而是艺术上的再创造。不完美的记录镜头，经过创造性的编辑组接，可以弥补其不足，使教学电视片获得较好的视觉艺术效果。有时由于教学与编辑艺术的需要，可以将一个记录镜头分成几个编辑镜头，与别的镜头组接在一起，从而加快教学电视片的节奏，壇强教学电视片的画面感染力。配音工作也是后期加工小的一项重要工作，配音包括解说、效果声与音乐配音。要求解说要准确、优美动听；效果声要真实、形彖；音乐要选材合理、衔接自然流畅；三种音响的比例要适当、协调，充分发挥各种声音的艺术感染力。例如：要制作一部用

8、于美术教学