教学反思的方法(1)

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1、倡导反思提高教学实践能力单位：新华农场学校姓名：丁海荣类别：小学数学倡导反思提咼教学实践能力新华农场学校丁海荣新课程改革呼唤反思型教师，学校发展和教师自身专业成长都需要教师学会反思。教学反思，是教师对自己参与的教学活动的回顾、检验与认识，本质上是对教学的一种反省认知活动。教师以自己的实践过程为思考对象，在“回放过程”的基础上，对其中的成败得失及其原因进行思考，得到一定的能用以指导自己教学的理性认识，并形成更为合理的实践方案。教师只有在不断的学习、实践和听取评课意见中学会反思，并消化和积累，才能使自己不断成长和提高

2、，才能真正提升自己的教育教学水平。在教学中可以通过以下几种方法进行反思。一、教学反思的内容教学反思包括教学前反思、教学中反思、教学后反思。教学前反思的内容包含反思确定内容、阶段及具体实施方法对学生的需要和满足这些需耍的具体目标，以及达到这些目标所需要的动机、教学模式和教学策略。每教学中反思是教师在教学过程中，对不可预料情况发生进行的反思以及教师在和学生互动作用屮，根据学生的学习效果反馈，对教学计划进行的调整。教学后反思围绕教学内容、教学过程、教学策略进行。在教学前要对每一个环节进行反思：“这样设计合理吗?”“情境

3、的创设有效吗？”等。教学后，可以从以下几个方面进行反思：①学生在这节课上有多少自由学习、独立思考的时间与空间呢？②学生可以自由完成的事教师替代了吗？学生有多少思维空间呢？③教师为学生创造了几次个体表现，体现成功、自信、快乐的机会？④通过这节课，有几位学生得到了老师的个别指导、鼓励与帮助？⑤这节课上，学生能感悟到什么做人道理？将获得哪些生存能力？⑥在这节课上，课堂里有几次掌声、笑声、欢呼声？⑦自己用了那些方法帮助学生改变单一、被动的学习方式？⑧这节课与上节课比较有创新吗？这些内容可以用“教后反思"、“反思口记"、“

4、反思记录"、“案例研究"等形式表现出来。并可经常换位思考：“如杲我是学生会怎样？这个学生为什么会有这样的想法？”这些内容可以用“教后反思”、“反思日记”、“反思记录”、“案例研究”等形式表现出来。不仅在上课，在学习、备课、批改作业、听课等方面，处处进行反思，每一个疑惑都当成可思考可利用的教学资源。如在教学《三角形三边关系》后，我的反思是：数学课中的动手操作与手工劳动课不同，相对于操作活动本身而言，数学课更加重视活动后的反思和交流。木节课中，学生剪成的三段吸管能否围成一个三角形，结果并不重要，重要的是要及时引导学生

5、思考“三短吸管的长度与能否围城三角形之间具有怎样的联系”，进而让学生在交流过程中深刻地认识三角形的三边关系。二、教学反思的方法(-)在对比中反思。俗话说，当局者迷，旁观者清。有比较才有鉴别,教师在时间和条件允许的情况下，还应该加强与其他教师的交流对话，反思活动不仅仅是一种个体行为，它更需要群体的支持。和其他教师进行对话，不仅可以使自己的思维更加清晰，而冃来自于交流对象的反馈性往往也会激起自己更深入的思考，激发自己更多的创意和思路。教师个体可以中心发言人的形式，将口己对某一问题的思考与解决过程展现给小组的其他成员，

6、在充分交流、相互诘问的基础上，反观自己的意识与行为，从而进一步加深对自己的了解，并了解和借鉴其他人的不同观点。另外，教师间的交流讨论也可采用主题或专题的形式，或者创设一定的问题情景，教师们可围绕共同的话题进行畅谈，也可分小组进行讨论。我校常组织教师进行“互听、互评、互动”的反思活动，为我们教师搭建了一个互相学习、对比反思的平台。如听了张老师老师上的《求平均数》一课时，在本课的练习设计中，张老师耍求学生在小组内编求平均数的应用题，然后再汇报交流，以巩固课堂所学。学生大多数按常规方法解答，或汇总平分，或移多补少，答案

7、没有争议。一位思维比较灵活的学生编了一道题：一辆汽车上午3小时行270千米，下午5小时行300千米。求这辆汽车这天平均每小吋行多少千米？在汇报吋，学生有两种算法，算法一：（2704-300）三（3+5）=70（千米）……10（米）解法二:（270一3+300*5）4-2=75（千米）看到这两种答案，很多学生开始拿不定主意了，教室里顿时沉寂下来，这是张老师没有急于给学生作总结，而是让学生来讨论。讨论后，一个组的代表回答，他认为解法二是错误的，因为求平均数应该是“总量三总份数”在这道题中就应该用“总路程宁总时间”可他

8、求的是两个速度的平均数，所以是错的。另一个小组的代表说他们对结果进行了验证，证明解法二是错误的，如果汽车每小时行75千米，那么8小时要行600千米，可总路程只有570千米，与条件不相符了。对比自己的教学，当学生在课堂上出现这样或那样的错误时，我总是担心时间不够，既定的教学任务完成不了，总是直截了当地指岀学生错在哪里，并讲出正确的答案。听了张老师的课,我认识到教学是一个动态