教育从耐心开始

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1、教育从耐心开始作为一名刚进入工作岗位的教师，在工作之前我常想象学生是如何的天真无邪，因此总想快点与他们交上朋友，但工作之后我才发现之前的想法是错误的。学生并不如我想象的纯真，相反，他们上课总做小动作、喜欢说话，不按要求做作业……每次我都非常生气地指责他们，但总是收效甚微，为此我总百思不得其解。不过最近发生的一件事让我找到了原因。最近一年级语文开始学习课文，接触汉字，因此学生们也开始学习在［II格本上书写汉字。那天是星期三，语文课比较多，因此我让学生们在田格本上写了识字2和识字3两课的笔画和生字。因为内容比较多，因此我做了示范：开头空两格写上识字2的拼音，每个笔画写一排，对应的拼音写一遍；每

2、个生字写四遍，对应的拼音也写四遍；写完识字2后空一排写识字3的内容。我认为我说的这么清楚，学生肯定能记住，因此我在示范的时候只将每个笔画和字，以及对应的拼音写了一遍，并且自己两课全部写完后才让学生动笔。结果下课后收上来一看，学生们写的作业五花八门：有只写一遍拼音的，有只写四遍笔画的，有忘记给拼音加声调的，还有两课之间不空行的……看着这样的作业本，我简直气不打一处来，觉得他们太不像话了，上课不认真听讲，所以作业总是写的这么差，而这次更加变本加厉。同时在生气之余，我也感到深深的无奈，不知道如何才能提高学生写作业的正确率。下午，我狠狠的教训了他们一顿，大部分学生将错误改正了过来,但仍有少数学生改

3、正之后还有错误，小妍更是改正了四五遍，用了一个下午的时间，作业还是写的不正确。面对着这样的作业本，我有一种恨铁不成钢的感觉。放学后，我将她带进了办公室，在我的再三询问下，她终于说出了原因：“我不知道你说的是什么意思。”看着她充满迷茫、害怕的眼神，我瞬间明白了，原来问题不在于学生，而是在于我！我想当然的把他们当成了自己，当成了高年级的学生，缺乏对待一年级孩子的耐心,一下子给他们灌输了太多的东西,他们怎么能接受呢？所以犯错误就成了理所当然的事情了。恰恰自己又是因为缺乏耐心，因此每当学生犯错误时，总是用严厉的语言去指责他们，同时自己又感到深深的无力：自己付出了这么多，但是学生们却不理解、不懂得回

4、报，埋怨学生的不懂事、不认真。而学生呢？除了一脸茫然，剩下的只有紧张、害怕。是呀，在这种状态下，我只会包袱越来越重，精神压抑，学生也只会越来越迷茫，不知道该如何改进，如何成长，甚至有的学生会产生厌学情绪。从学生的角度去理解学生，许多时候，他们也不想犯错。他们只是一年级的学生，刚刚才从幼儿园里出来，很多地方还没有适应。另外，他们的年龄特点决定了他们的理解能力有限，听课效率也无法和高年级的学生相比。别说学生，就是我自己也有失误、松懈的时候呀!孩子，毕竟是孩子！思想不成熟，良好行为习惯的养成需要时间，需要循序渐进，需要老师的耐心呀！于是，我放慢速度，找出耐心，说一个字让小妍写一个字，很快,小妍就

5、将作业写好了，而且没有错误!第二天再写田格本时，我同样放慢速度，保持耐心，示范一个字,让学生写一个字，每个字写四遍的时候提醒他们注意拼音的声调，并在班级巡视，发现错误立即纠正。结果作业收上来后，正确率大大提高，同时质量也有了显著提升！因此，我一改从前盲目批评学生的做法，多以鼓励为主，经常提醒学生什么地方不足，该如何做。运用激励的话语“看谁最聪明，知道该怎样怎样做。”把做法隐含着告诉学生，学生更加明确了成长的目标，成长的路更明亮了！面对教师的指正，不再不知所措了。我也明显感觉到自己的头脑更清醒了，育人更有了方向感！