教育的相对独立性

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1、浅谈教育的相対独立性教育是社会的一个子系统，教育的本质属性是培养人的社会活动。一方面.教育要受社会各种因素的制约；另一方面，教育对社会发展和个体身心发展义具有促进作用。同时，教育又是一种独立的社会实践活动，有其自身质的规定性，因而相对于社会发展和个体身心发展，教育具有相对独立性。教育的相对独立性是教育的基本属性之一，它指的是教育在一定范围内、一定程度上具有独立于政治、经济等其他社会现象的特性。教育虽然具有强烈的社会制约性，其方方面面都要受到来自社会的政治、经济、文化等方面强有力的制约，但教育又有自身的运行特点和发展规律，有自身-定的独立性。教育的相对独立性主要表现在

2、以下几个方面。（一）教育对社会的作用具有能动性教育并不是消极、被动地被社会所决定，一定社会的教育不仅受一定社会政治、经济、文化等的制约，也会能动地反作用于一定社会的政治、经济、文化，促进或阻碍它们的发展。教育不仅被社会所改变、规定和制约，也改变、教化和导引着社会。（二）教育的存在具有必然性教育是人类延续和社会发展必不可少的条件，其存在的必然性不因社会的更迭、变化而改变。教育与人类社会共始终，具有永恒性。（三）教育具有自身的质的规定性教育的质的规定性就是培养人，这是教育区别于其他社会现象的根木特征。培养人是教育最基本的立足点和最基本的功能，也是教育存在和发展最基本的依

3、据。教育不是把人作为实现某种目的的工具来培养，人就是教育的目的，是教育的根本，培养人不是被动地附属于任何政党、任何团体的自主的本体意义上的人，始终是教育的理想追求。”所以教育不只是为整个社会的发展，也是为了个人的全面发展和自我价值的实现。因此必须坚持教育的质的规定性即“培养人”。（艸）教育具有继承性教育的继承性是指每一时代的教育都与以往教育有着传承接续的关系。一定社会形态下的教育，无论是其思想、制度、目标、内容、方法等，都与以往各个时代的教育有着继承性关系，绝不可能凭空产生，也绝不可能都是崭新的。正因为教育有自身的特点和规律,所以教育的许多方面，特别是与人的发展有关

4、的教育规律和教育原则，以及一些具体的教育原则、教育内容、教育方法、教学组织形式等，并不会因为社会的变更而完全发生改变，人们总是对以往教育进行某种“扬弃”。（五）教育与社会发展具有不平衡性教育与社会发展之间的不平衡性，主要是指教育虽然要受到一定社会的物质生产方式、社会政治和社会意识的制约，但教育与其发展往往又存在着某种程度的不同步性。不能认为社会发展达到什么水平，教育就一定或只能达到什么水平。教育与社会发展的不平衡性主要表现在以下两个方面。首先，教育与社会生产力发展具有不平衡性。教育与一定社会生产力是息息相关的，但它们之间并不是机械对应的关系。在不同的情况下，教育既可

5、能滞后于社会生产力的发展，也可能同步于社会生产力的发展，还有可能超前于社会生产力的发展。例如，19世纪中叶,英国已完成了产业革命，堪称世界上生产力最发达的国家，但当时英国的教育却比若干欧洲国家明显落后；而近代生产尚处起步阶段的普鲁士早在1819年就颁布了义务教育法令，英国迟至1870年才着手普及初等教育，其进程也比较缓慢。其次，教育与社会政治经济制度的发展也具有不平衡性。从教育制度与政治经济制度的关系而言，教育制度的建立和变革往往滞后于政治经济制度的存在和变革，多半是一种社会的政治经济制度建立和变革以后，才会有与之相应的教育制度的建立和变革，如社会主义的教育制度和市

6、场经济式的教育体制都是在社会主义政治经济制度和市场经济体制初步建立起来以后才逐渐产生和成熟的。但是，当今社会教育异化现象严重，弱化了教育的相对独立性。社会对学历的过分追捧使教育的目的发生扭曲。本来把学历作为衡量受教育者能力的标准之一是没有错的，可是当下学历成为了选择人才的唯一标准，高学历、好文凭成为进入上层社会的通行证，个人、学校、社会都朝着这一目标“努力”，这就带来了许多危害。其次，教育的功利化带来教育本质的迷失“现代教育陷入功利主义”等。坚持教育的相对独立性有着重要的教育学和社会学意义。首先，教育必须坚持自己独立的品格。教育适应社会不等于盲目顺应社会。其次，教育

7、对社会的适应必须是有批判性的。社会的发展不可避免地夹杂着偏差、错误乃至倒退，这就要求教育对社会的适应必须具有敏锐的判断力和独立的批判性。再次，教育对社会的适应必须是有选择的。社会构成和社会组织的复杂性以及社会阶层的多样性决定了社会需求和社会价值取向的多元性和多变性。对此，必须加强教育在价值取向上的选择性，一方面要自主地通过选择去适应合理的和正确的社会需求，另一方面要综合满足各种合理的社会需求并在发挥教育综合功能的基础上有选择地重点为不同社会发展时期或阶段的若干社会需求服务。总之，教育一方面必须与社会保持密切的联系，另一方面又必须与社会保持恰当的距离。一种被完全政