教育实习阶段教育报告范文15

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1、基础知识的欠缺原因总结如下:因为教师上课不再是课堂主角，出现老师不好好备课的现象，在精讲过程中容易出现知识缺漏；部分老师对这个模式理解不到位，一贯抄袭不会变通，有时候课堂该巩固【口知识的地方被忽略；部分老师述不能放手让学生自主学习，以致于课堂学生看得多，老师讲的也多，时间不够分配，学生老师都很累；对于合作交流、探讨阶段，很多老师习惯跳过，学牛在课堂上成了真正的“自己学”；老师对于课堂学习目标的阐述太过繁杂，以致学生不愿听甚至听不懂；自学指导题目过于简单，大多不注重学生的思考过程；课本基础知识的学习都靠学生自学，老师不讲，相对于以往的传统课堂，差生会存在较大的

2、问题；饮水思源，高中阶段基础知识薄弱的现象也要找到其源泉。初中知识掌握的不到位是高一学生基础知识薄弱的根源。很多学生中考的时候成绩并不理想，集屮地反映出初中阶段的知识没有学扎实。这样面对即将到来的高中生活就会显得力不从心。为了应对这样的情况，应该完善教育体制。建立起初中学校和高中学校之间的联系，培养学牛们的忧患意识，认识到学习的重要性，加强初中知识的系统的、全面的复习。同吋高中的学校在开学初期应该开设一些衔接的课程，帮助学生们找到学习的自信。在对基础知识的学习屮准确的表达和准确的记忆是分不开的。教学中要按照科学的记忆精心安排训练内容，训练题可根据内容有规律地

3、排列起来。训练学生在理解的基础上进行准确的记忆和表达，首先让学生掌握教材的内容，带领学牛进行分析，把它的基木精神和逻辑结构找出来，并用自己的语言把它们概括，进而准确地叙述下来，这就是通常学习吋所作的提纲。经过自己的分析，用自己的语言作过提纲的材料是比较容易记忆和保持的。记忆是建立在联系和巩固的基础上的，在教学过程中，利用一些直观的材料，如实物、图片•、模型、图表、生活实践中的应用等，并与之建立广泛的联系，有助于记忆，这比单独的记忆效率高。另外，复习在记忆中起决定性的作用，记忆是建立联系、巩固联系的过程，联系要经过强化才能巩固，复习的作用就在于强化联系。同时复

4、习也可以为学生提供机会，促进理解，使记忆更牢固。我们学过的知识，如果经常复习，就可长期不会忘记，能够准确记忆的知识，也就能够准确地表达出来。基础知识学习存在的问题有：课堂纪律问题；学生注意力集中的问题；学生认真学习的问题；课堂教学的效率问题；学困生的问题；学生的差异性问题；学生学习兴趣的问题；教师的精力和时间的问题。在平时的考试屮对于，基础知识内容，如果基础知识不扎实，平时养成不良的习惯，就会出现较大的失误，而影响得分，导致整个考试的失败。如果基础知识扎实，基本功过硬，临阵就可以从容对待，即使是某些方面的习题出现了应付不了的局面，也会因基础知识性习题得分高而

5、不影响全局。面对这样的情况，在学习现有知识的同吋，我们要注意：1•提示课堂教学目标采用小黑板、投影、黑板公布目标，让学生总体知道这节课的学习任务和要求。2.指导学生自学设计问题链，写好投影胶片，黑板。目的：让学生知道自学什么、怎么学、用多长吋间、应该达到什么要求、如何检测等。3.学生自学（教师巡视）操作：学牛自学，教师了解学牛自学情况，端正学牛自学意识。目的：使每个学生都能积极动脑，认真自学，挖掘每个学生的潜能。4.检查学生自学效果操作：让中差生、后进生回答问题或板演。目的：最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。对于基础知识薄弱。我再次提岀儿点解决方法：通

6、过完成课堂作业，检测每位学生是否都当堂达到学习目标。1・让学生自学；2•让学生当堂训练；3•教师讲得比较少，教师在课堂上起组织教学的作用，在学生有问题的地方适当点拔；4•长期坚持，让学生自学和学生当堂训练形成制度化。结论：基础知识是今后学习的基础，抓住基础知识的学习才能在今后的学习进行屮一环扣一环的有条不紊的进行下去。基础知识的补习应该作为初高中衔接的重耍组成部分编入高一开学后的教学任务，只有这样学生们才能顺利的进入高中阶段的学习，继续建造属于自己的知识大厦。