教育心理学考研知识点2017_研究生入学考试_高等教育_教育专区

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1、教育心理学1•加涅学习的信息加工分类1970年，加涅根据学习结果的繁简程度提出了八类学习：1）信号学习：即经典性条件作用，学习对某种信号作出某种反应。其过程是:刺激-强化-反应。这是一种最简单的学习，这类学习的发生取决于冇机体先天的神经组织。2）刺激-反应学习：即操作性条件作用，与经典型条件作用不同，其过程是情境-反应-强化。即先有情境，做出反应动作，然后得到强化。3）连锁学习：是一系列刺激-反应的联合。4）言语联想学习：也是一系列刺激-反应的联合，但它是由言语单位所联结的连锁。5）辨别学习：即学会识别多种刺激的异

2、同，并对Z作出不同的反应。6）概念学习：对刺激进行分类时，学会对一类刺激做出同样的反应，也就是对事物的抽象特征的反应。7）规则学习：规则指两个或两个以上概念的联合。规则学习，即了解两个或两个以上概念Z间的关系。8）解决问题的学习：即在各种情况下，使用所学规则去解决问题。这八类学习是由简单到复杂，由低级到高级排列的。前三类学习都是简单反应。1971年，加涅对这种分类进行了修正，把前四类学习合并为一啖，把概念学习扩展为具体概念学习和定义概念学习，这样，学习的分类就成为六类：连锁学习，辨别学习，具体概念学习，定义概念学习

3、，规则的学习和解决问题的学习。2•加涅学习结果分类1）言语信息学习：指学习大量的名称、事实、事件的特征以及许多有组织的观念等。这些是以言语信息表达出来的。学习“是什么”的知识。2）智慧技能的学习：利用符号与环境相互作用的能力，要学习“怎么做”的一些知识，又称过程知识。3）认知策略的学习：是学习者对用以支配自己的注意、学习、记忆和思维的冇内在组织的技能的学习。这种能力使得学习过程的执行控制成为可能。4）态度的学习：态度是通过学习获得的内部状态，影响个人对某类事物、人物及事件所采取的行动。5）运动技能的学习：是对由有组

4、织的、协调统一的肌肉动作构成的活动的学习。运动技能是在不断练习的基础上形成的。3•奥苏伯尔学习性质分类奥苏们尔根据两个维度对认知领域的学习进行了分类。依据学习主体所得经验的來源不同，将学习分为接受学习和发现学习；依据主体所得经验的性质不同,将学习分为机械学习和意义学习。接受学习指教学系统屮，学生将别人的经验变成自己的经验，所学习的内容是以某种定论或确定的形式，通过传授者的传授和接受者的主动构建而实现的。发现学习是在主体的活动过程屮，通过对现实能动的反映及发现创造，而构建起一定的经验结构而实现的。意义学习是指学习者利

5、用原有经验來进行新的学习，建立新III经验的联系。机械学习是在学习中所得经验间无实质性联系的学习。这两个维度互不依赖，彼此独立。接受学习不一定是机械学习，发现学习也有意义和机械之分。4・桑代克的联结-试误说桑代克认为，学习的实质是通过“尝试”，在一定的情境与特定的反应Z间建立某种联结。在尝试屮，个体会犯很多错误。通过环境给予的反馈，个体放弃错误的尝试，而保留正确的尝试，从而建立起正确的联结，这就是学习。学习即联结，学习即试误。行为的后果是影响学习最关键的因素，如果行为得到了强化，证明尝试是正确的，行为就能保留下來，

6、否则就会作为错误尝试被放弃。桑代克还认为，人和动物遵循同样的学习律。他提出三条重要的学习原则，即著名的“效果律”“练习律”和“准备律”。效果律是指在试误学习过程中，在其他条件相等的情况下，如果学习者对刺激情境做出特定的反M之后能够获得满意的结果，则其联结就会增强；而得到烦恼的结果，其联结就会削弱。可见，一个人当前行为的后果对决定他未来的行为起着关键作用。奖励是影响学习的主耍因素。在桑代克后來的著作中，他取消了效果律屮消极的或令人烦恼的部分，因为他发现惩罚并不一定削弱联结，英效果并非与奖励相对。练习律是指一个学会了的

7、反应的重复，将增加刺激-反应之间的联结。也就是S-R联结得到的练习和使用的次数越多，就变得越來越强，反之，就会变弱。练习的时间越近，联结保持的力量也就越大。在他后來的著作中，他修改了这一规律，因为，他发现没冇奖励的练习是无效的，联结只冇通过冇奖励的练习才能增强。准备律是指学习者在学习开始吋的预备定势。学习者有准备而有给以活动，就会感到满意，冇准备而不活动则感到烦恼，学习者无准备而强制活动也感到烦恼。5.逃避条件作用和回避条件作用的区别和联系逃避条件作用是指当厌恶刺激或不愉快的情境出现时，有机体作出了某种反应从而逃避

8、了厌恶刺激或情境，该反丿遏在以后的类似情境屮出现的频率增加了。逃避条件作用是一种消极强化的条件作用类型，它揭示了冇机体是如何学会摆脱痛苦的。回避条件作用是指有机体预示到厌恶刺激或不愉快的情境即将出现时，自发地采取了某种反应，从而避免了厌恶刺激或不愉快的情境岀现，这种反应在以后的类似情境屮出现的频率也增加了。冋避条件作用是在逃避条件作用的基础上建立的。回避条件