数松果_数学_小学教育_教育专区

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1、教学内容：北师大版二年级上册第五单元《数松果》教材分析：教科书将口诀的编制建立在解决问题和理解乘法意义的基础上。乘法算式是编制乘法口诀的基础，而根据学生已有知识，不可能直接得出乘法算式的积，必须通过加法得到乘法算式的积。教科书创设了“数松果”的情境，把“解决问题”作为学习的出发点。把5的乘法口诀的教学置于活动情境Z中，引导学生主动探索松果的数量与数数Z间的对应关系和规律，休会5的乘法口诀的编制过程，让学生通过探索5个一堆的松果的数量与堆数Z间的对应关系和规律，得出5的乘法口诀。设计理念：学生是学习和发

2、展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。数学教学应以学生的自主探究和合作交流为基础，大力倡导自主、合作、探究和实践的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。要想达到预期的效果，教师的有效引导就显得尤为重耍，但无论是教师的积极引导，还是多媒体课件的直观、生动呈现，在教学屮我都在努力为学生创设一种教学情景，不断地激发学生的学习兴趣，使学生将全身心投入到教学活动中來，在教学中，我采用多种形式來训练学生的数学能力，使学生在自主、民主的氛围中快乐地学习，在自主探究和合作交流屮掌握《5的乘法口诀》的

3、知识。教学目标：1、结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。2、理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。3、培养有条理地思考问题的习惯，体会运用口诀计算的简便性。4、使学生在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽彖推理能力。教学重、难点：重点：编制5的乘法口诀。难点：熟记5的乘法口诀并运用。课时安排：1课时教学准备:课件教学过程：一、创设情境，导入新课秋天到了，小松鼠和妈妈来到森林里采松果。它们采了很多的松果，可又不知道有多少个。你愿意帮它们数一数吗？这节课，我们

4、就和小松鼠-•起来数松果。（板书课题）二、自主探究，编写口诀（一）、数一数，填一填。1、怎样才能数得又对又快呢？同学们的数法口J真多。一起看，聪明的小松鼠正5个一堆5个一堆地数呢。1堆有几个松果？那2堆呢？你怎么知道是10个呀？3堆呢？2、师：你能按照老师的方法自己完成后面的表格吗？请同学们边数边整理，把表格填完整。比一比，看谁完成得又对又快。3、学生汇报，课件演示订止。师小结：看来大家是用加法得到这些结果的。（-）数形结合，编写口诀1、看图写算式（1）出示一排松果，这堆松果有5个，是1个5,—共是5

5、个松果，用乘法算式怎样表示？1X5=5表示什么？(2)两排松果，现在有儿个5?乘法算式怎样表示？(3)3个5呢?(4)!1；示全部图，你能用乘法算式表示4个5、5个5……9个5吗？自己在书上把乘法算式补充完整。2•编写乘法口诀现在，我们整理出了9道乘法算式，你们想不想很快记住这些算式及得数？谁有好办法？为了使乘法算得又对又快，我们可以根据相乘的两个数和它们的积编出乘法口诀。利用口诀记忆顺口、方便。比如：1个5是5,为了记起来顺口，编成口诀是“一五得五”(板书)2X5=10呢?3X5=15呢？你能编川下

6、面的口诀吗？同桌互相说一说，试一试，想编哪句都可以。学生汇报。教师小结：乘法口诀是我们祖先留传下来的，已经冇两「多年的历史了。它读起来顺口，记住这些口诀很有用！编口诀时，我们一般把乘数中较小的数放在前，较人的数放在后。交换两个乘数的乘法算式，口诀是相同的。(三)、多种形式，记忆口诀师：同学们，你们真棒！自己编写岀了5的乘法口诀，让我们一起来读一读吧！1、读口诀。2、背口诀。师：咱们來比一比，看谁能很快地记卜•來。(1)自己背。(2)对口令。3、反馈。(1)指名背。师：在对口令的游戏中，大家反应得很快。

7、下面谁能把5的乘法口诀背给大家听听。(2)有什么规律帮助你记得更快吗？大家发现了这么多有趣的规律，真了不起！我们把口诀记熟了，可以使乘法算得又对又快。三、丰富练习，应用口诀1・填一填小猫在学习跳远，这是他经过的一小段路线，你会填吗？2、“练一练”1题。在我们的生活中，有许多可以用乘法解决的问题。四、课堂总结这节课，大家的积极性特别高。刚才同学们在计算时，怎样能快速地得出结果？(乘法口诀)通过这节课的学习，你有什么收获？、板书设计：数松果1X5=5一五得五2X5=10二五十3X5=15三五十五4X5=2

8、0四五二十5X5=25五五二十五5X6二30五六三十5X7=35五七三十五5X8=40五八四十5X9二45五九四十五