《严也是一种爱》教案1

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1、《严也是一种爱》教案【教学目标】1.知识目标了解与父母产生矛盾的原因，认识逆反心理的具体表现，会对逆反心理进行具体分析，理解逆反心理造成的实际危害。2.能力目标初步具备对逆反心理的辩证分析能力，认识逆反心理本质及危害。3.情感、态度与价值观目标赞赏自己的正确行为，并对自己的错误行为产生悔意；尊重父母，同吋维护自己的独立人格。【教学重点】学会理解父母。【教学难点】克服逆反心理。【教学方法】活动式、体验式、讲授式。【课前准备】课前先通过班主任了解班级学生基本的家庭关系，记录特殊家庭的学生、与父母关系紧张的学生等，以便在活动

2、中给了更多的关注。同时还可以记录家庭关系良好的学生,以便于有意识地让他们在活动中充分发挥作用，给其他同学提供好的建议。【教学课时】1课时。【教学过程】【导入新课】教师：有户人家，门口贴着一幅对联：“进门前，请脱去烦恼；回家后，要带来欢乐。”教师提问：你知道这幅对联的用意吗?学生讨论并回答。教师：当有人问及贴对联的用意时，主人解释说：“只有去掉烦恼，增加快乐，家才温馨。家是感情的银行，你把欢乐存进去，回报的是更多的欢乐；你把烦恼存进去，得到的是更多的烦恼。”教师总结并过渡：在家庭生活中，我们享受亲情、关爱和欢乐，家是个乐

3、园；但如果我们化解不了与家人的矛盾和冲突，家就成了樊笼。我们要走近父母，善于沟通，化解矛盾，克服逆反心理，营造一个和睦家庭。那么，怎样才能走近父母、和父母沟通、为家庭增添温暖呢？这就是我们第二课要解决的问题。【新课教学】严也是一种爱（板书）第一环节：聆听心声教师：从小到大，妈妈给了我们多少爱，她为了我们付出了多少心血，妈妈的怀抱是我们受到惊吓时的避风港，妈妈的爱是我们夏天遮阳的一片绿荫。可随着生命年轮的不断扩展,我们却觉得妈妈的唠叨太烦人，妈妈的眼神太严厉，妈妈的思想太不可理喻。接下来我们一起观看一个动画，想想自己对妈

4、妈的看法应该是什么样的。播放动画：成长的烦恼（一）上小学时，我是“妈妈贴心的小棉袄”，我们亲亲昵昵，无话不谈，非常融洽。上中学后我越來越找不到这种感觉了，因为我和妈妈在许多事情上出现了分歧，我觉得妈妈越來越不理解我，对我管得越来越多，我们很难达成共识。期中考试后，总算可以尽情享受一下何时的轻松了。我买了盘流行歌曲的磁带，兴致颇浓地边听边舞。妈妈却制止我，真扫兴。第二天是周末，我和几个耍好的同学到郊外玩得很开心，回到家己是晚上7点钟了。刚进门，就看见妈妈焦急而气愤的脸。“到哪儿去了？为什么这么晚才回來？出了事怎么办？”我

5、一天的好心情顿吋无影无踪。妈妈带我到商场买衣服。她看上的“老土”，我坚决不要；我看上的“新潮”，她却说不适合我。我们怎么就想不到一块呢？班上一个男生來借笔记本，我们顺便聊了几句班里的事。你瞧我妈那个紧张劲儿，疑神疑鬼地追问人家老半天，弄得我们很尴尬。学生观看动画并思考。第二环节：探究成因一、成长也会有烦恼（板书）1.产生烦恼的原因（1）孩子长大了，有主见，渴望独立教师组织学生合作探究。学生分组合作讨论并交流发言。教师小结：成长也会有烦恼。成长烦恼产生的原因一一从学生角度讲，同学们小时候对父母依附、崇拜而认为他们无所不能

6、，但进入青春期后，由于口我意识和独立意识的增强，对父母有逆反心理，看不起家长，而一过了青春期，又客观地看到父母的价值。从家长角度讲，父母责怪我们越来越不服管教，越来越不懂事。但是他们对孩子的关爱之心没有变，只是要求更加严格，免不了多叮嘱儿句。我们听不进时，就觉得家长特别唠叨、啰嗦。于是，家长与孩子就有了成长的烦恼。（2）父母的高期待、严要求是一种爱教师组织学牛合作探究。学生讨论并发言。教师积极引导学生发言并点评学生的表现。在上一个环节的基础上，引导学生将与父母间发生的不愉快说出来，释放学生的压抑心理，顺势引导，强调父母

7、这样做的目的,进一步点出“严也是爱”，并指出我们与父母间的不理解，不和谐，格格不入就是我们常说的代沟。2.代沟的直接原因与实质开展活动一：比较我们与父母的差异，探讨造成两代人隔阂的原因。父母我们生理上心理上阅历上知识上思想方法上行为方式上社会角色上教师：指导学生合作完成表格。学生：小组合作填表并且思考表格说明了什么？师生共同归纳总结：通过填表我们可以发现，我们与父母的年龄差异，是产生隔阂的直接原因。这种隔阂就是近几年流行的一个词语“代沟”。所谓代沟，是指由于年龄差异所导致的多重代际差界。其产生的直接原因是与父母的年龄差

8、距。二、逆反心理有危害（板书）1.逆反心理的表现出示图片：我这样发泄不满（漫画）想一想：漫画屮儿子是什么心理？儿子是以什么方式发泄不满的？说一说：你们与父母有矛盾、隔阂常常会以什么方式发泄心中的不满？学生思考并冋答。教师归纳：漫画屮儿子的发泄方式以及刚才大家讲到的发泄方式其实就是逆反心理的表现。逆反心理具体表现为：要我这样，我偏要