3白杨-五下语文_图文

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1、3.白杨第1课时教学内容《白杨》这是一篇精读课文。文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩了，望着车窗外的片杨展开讨论的事。作者借白杨，热惜歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边頗、建设边赠的远大志向和奉献精神。教学目标知识与技能：通过感悟人物的言行和心理，体会作者表达的思想感情；了解白杨的特点，体会爸爸服从祖国需要，扎根边疆，建设边疆的思想感情以及他对卜•一代的希望。过程与方法：学生自学、小组合作相结合情感、态度与价值观：了解课文借爸爸向了女介绍白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远

2、人志向和奉献精神。教学重点一是讣学生继续学习把握课文主要内容的方法，联系上下文，理解含义深刻的句子；二是体会课文是怎样借物喻人,赞颂边疆建设者的；三是进一步加深对西部的了解。木课的教学重点是通过白杨树的外在特点感悟其内在品质；教学难点体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。教学方法通过有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，诵读法、文本研习、问题探讨教7准备1•搜集有关口杨的图文资料。2.搜集有关新疆B然、经济、文化等方面的图文资料。教学过程设计设计意图教学过程一

3、、导入新课1.谈话导入：在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔FI辉煌的丝绸古道，还冇那茫茫的大戈壁。今天我们就來看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。2.看课题激疑：课题是《白杨》，全文仅仅就是写口杨吗？二、三读课文，整体感知一读：H由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，把生字新词标出，不理解的词用“？”划出，联系上下文想一想，白己解决不了的可提出来请教老师或同学。二读：快速浏览课文，找一找文中所出现的三个问句并用“〜〜”标出。(1)学牛找出三个问句后全班交流。(2)课件出示三个问句。①从哪儿看得111列车在前进呢？②为什么

4、它这么直，长得这么大？③爸爸只是在向孩子们介绍口杨树吗？三读：默读课文，把找岀的三个问句当成思考题，想一•想，你能在文中找到答案吗？请边读书边思考边在文中做适当的批注，把解决不了的问题做个记号。激疑导入，引起学生文本的好奇，进而产生探究的激情通，拉近了学生与文本故事和文本人物的距离，为接下来进行平等有效的阅读对话作好了必要的铺垫。由表层到深层，既使学生理解了语言本身包含的一般意义，又理解了它的特定含义，更挖掘（1）学生按要求默读课文，老师巡视、点拨。（2）以四人小组为单位交流口己的学习收获。三、初步感知，交流体会（

5、1）对这二个问题的理解，能从课文的字面上大体知道意思就可以了。（2）指导学生初步冇感情地诵读课文。四、指导写字，示范书写（1）教师示范“疆”字，提醒学生注意相应笔画。“陷”的右卜-部不好写，注意与“滔、焰”区别。（2）学生在写字木上抄写生字，教师巡视、指导。了语言包含的底蕴,加Z激起的情感共鸣，使语言教学与思想教育融为一体，文和道达到完美统一，收到了一举两得的效果。本课作业抄写生字词。板书设计3.白杨晰金抚绍疆陷3.白杨第2课时教学内容《白杨》这是一篇精读课文。文章写的是在通往新疆的火车上，-•位父亲和两个孩子，望

6、着车窗外的口杨展开讨论的事。作者借口杨，热情歌颂了边蹭建设者服从祖国需要，扎根边頗、建设边帽的远大志向和奉献精神。教学目标知识为技能：通过感悟人物的言行和心理，体会作者表达的思想感情；了解白杨的特点，体会爸爸服从祖国需要，扎根边疆，建设边疆的思想感情以及他対下一代的希望。过程与方法：1•有感情地朗读课文；2.廿诵爸爸介绍白杨树的那段话情感、态度与价值观：抓住重点语句，联系上下文，体会口杨的特点和爸爸的心愿，学习边疆建设者建设边疆的高贵品质，由衷地赞美边疆战士。教学重点一是让学生继续学习把握课文主要内容的方法，联系上

7、下文，理解含义深刻的句了；二是体会课文是怎样借物喻人，赞颂边疆建设者的；三是进一步加深对西部的了解。本课的教学重点是通过白杨树的外在特点感悟其内在晶质；教学难点体会写法，感悟树的某些特点•人的某些品质Z间的相通、相似Z处。教学方法诵读法、文木研习、问题探讨教学准备1.搜集有关白杨的图文资料。2.搜集有关新繼口然、经济、文化等方面的图文资料。教学过程设计设计意图教学过程一、导入新课，理解爸爸的“沉思”今天，我们接着来学习《白杨》这篇课文。请同学们想想“沉思”是什么意思？快速浏览课文，请找一-找“沉思”这个词在课文屮出

8、现了几次？用“△”号标出，想想“沉思”是什么意思？二、抓“沉思”一词学习课文（一）学习爸爸第一次沉思的内容。1.默读1〜4小节，想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。本文理解中心思想的过程，实质上也是学生由浅入深、由表及里的思维过程，学生对课文的理解层层深入，思维也渐渐深入,对问题的认识就会逐渐深化。尤其是通过木课所设计的根据三个“只知道”,推想出“三个不知