4月教学案例分析

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1、4月教学案例分析案例分析：户外游戏时，覃杜仕浩地过来告状：“老师，他们在打架。”然后马上跑开。随后又跑过来“老师老师，他们不给王玩滑滑梯”。半个小时定户外时间，他来来回回告状了四次。餐前开始吃饭的时候，她乂嚷起來：“老师老师，陆永康他不说这一次我没有再附和她的话去提醒陆永康，而是冷静地对黄启热说：“覃杜仕浩，你提醒别人是好的，但是老师会自己看，你能先管好自己么？”饭后我把覃浩叫到了跟前：“覃浩，你是个爱帮助老师的好孩子，老师也知道你想让小朋友都改掉缺点，但是你跟老师说这些事情的时候耍注意时间，不然会影响小朋友们上课的。有事你可以下课悄悄地告诉我，可以吗？”覃浩似懂非懂地点

2、了点头。其实告状是中班这个年龄阶段孩子很常见的一种现象，在我们大人看来可能有点像多管闲事，但对孩子来说却不是这样。他们希望受到老师、同伴的认可，为了让人关注，受人承认，所以他们会经常借由告状来寻求老师对他的关爱和认同，想要提高自己在老师心目屮的地位。因此，老师要公平地对待每个孩子，并引导幼儿正确表现自己。成因分析:通过查阅资料知道儿童道徳认识进一步发展的阶段，他们对是非、善恶行为准则和社会道德规范有了认识。特别是中班幼儿他们能掌握一定的行为规范，善于观察关心周围的幼儿易向老师告状，希望老师能纠正同伴的错误行为。覃浩在跟老师告状的同时还潜藏着一个口的，即借此向老师表明自己已

3、经记住老师的话To所以作为老师我们应该接纳孩了的这一行为，当“告状”是完全正当的时候，我们就应该主持正义，批评教育被“告状”的幼儿，以树立一种明确的是非观念，但是我们也应该引导幼儿共同商讨解决的方法。在大多数情况下，幼儿的告状都是些很小的矛盾，在这种情况下，如果一味出面解决，不利于幼儿独立处理问题能力的培养。因此我们要教给孩子一些解决问题的方法，给他们解决问题的机会。成效：通过和幼儿家长对他出现的问题进行沟通，并解释这种现象的成因。针对此情况分析，做好家园共育。父母督促，教师的积极引导，和定期对幼儿变化的鼓励和沟通。现在该幼儿的告状现象很好。遇到事情的时候也能自主解决。五

4、月教学案例分析案例分析户外活动侬罗程最喜欢玩球。他一会儿运球走，一会儿又踢球，在场地上真是生龙活虎，不是把这个幼儿撞倒在地，就是把那个孩子的头给砸了，小朋友们纷纷找老师告状。老师找他问话，让他注意点安全,不要伤到其它小朋友，他总是立刻承认完自己的错误，又飞快地跑去玩了，可话音刚落，一会儿又有人报告他闯祸了。真拿他没办法！成因分析：侬罗城他性格外向，活泼好动，精力充沛。他玩起来根本不知道什么叫累，到处横冲直撞。幼儿好动，也是一种年龄特征。这是孩子身心处丁•急剧发展中的客观需求。有的家长和教师很不理解孩子的这种特点，甚至讨厌好动的孩子。他们常在嘴边带一些口头语：“别去动”、“

5、不要乱跑”、“别摔了”、“两手放好”等等，故意压制孩子。这是违背幼儿天性的，说得重一些，是对儿童权利的严重侵犯。事实上，他表现出來的蛮撞他自己当吋根本没有意识到是一种坏行为，他的年龄特点很难控制自己的行为，但他这种行为却是一种不利他人的行为。他性格外向、活泼好动、精力充沛的特点，教师要引导他在进行外活动时，对自己的一些行为要有所克制，不能伤及其他孩子。通过故事、儿歌、教育他以后在13常生活中不要以个人为中心，要懂得相互谦让。成效:通过遵守集休规则和纪律。其次发挥榜样的作用。幼儿善于模仿、易感染，老师充分利用文学艺术作品及现实生活的良好榜样去影响孩子，引导他学习別人严格要求

6、自己、克服困难的良好行为。六月教学案例分析案例分析:最近经常有幼儿跑到我身边来对我说：“老师，***哭了。”然后马上有其他小朋友说是张仲轩打的。起初我把他叫到面前问明了原因又让他向那个被打的小朋友道歉就完事了。但是后来我发现他打人的次数越來越多，儿乎每天都会上演这一幕，这让我非常纳闷。成因分析：张仲轩身上发生的这一现象并不是个别的。在平时与幼儿的交往中我发现幼儿的攻击性行为吋有发生。经常有幼儿会因为被打而哭着向我诉说。我想产生这一现象的原因是多方面的。第一、幼儿平时喜欢看一些攻击性强的电视，如警匪片、《奥特曼》等，这从幼儿平时的交谈和喜好中便流露了岀来。第二、幼儿的模仿力

7、较强，好奇心也教强，比如：他们在平时看了攻击性强的镜头，如奥特曼打怪兽后就想尝尝当宇宙英雄的感觉。于是来到幼儿园就把其他小朋友当作怪兽打。结果被打疼的幼儿就哭者来告诉老师。成效：针对这些现象在平吋的学习活动、生活活动、游戏、运动中向幼儿灌输团结友爱的思想。比如多组织一些集体活动讣幼儿感受集体活动的乐趣，多向幼儿讲述一些团结友爱的故事，激发幼儿的团结意识，减少幼儿攻击性行为的产生。通过教育，幼儿的打人行为改善很多。