6阿长与山海经[管理资料]

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1、6、阿长与《山海经》学习目标1、识记重点字词，理解重点句了的含义。2、学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。3、感受文中作者对长妈妈的真切怀念Z情。学习重点2、学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。3感受文中作者对长妈妈的真切怀念Z情。学习难点2学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。学习过程一读课文【要求】自由读，正字音。（一）借助工具书，批注下列加点字拼音到课后“读一•读，写一写”中，没有的词语补充在后面。骇孤孀掳去震悚惶急疮疤诘问霹雳惧惮懿灸阿长复辟辟头絮说（二）结合注释，说出下列词语含义。

2、（同桌互听互纠正）絮说震悚二读课文【耍求】试着朗读，不添字、不漏字、不改字，初步感知课文内容。①尽可能理解字句的意思，把握课文的内容。②不懂字圈出来,不懂的句子划出来。四读资料读资料，掌握文学常识，了解主旨、结构等。（参看新课堂）五读课文【要求】默读课文，随时批注自己的感想10处。【任务验收】1、组长检查字词、读书效果。2、教师巡视检査。—、整体感知（一）默读课文，把握文章内容和思路【学法指导】对于一件事的记叙文，我们可以用理六素法来把握全文。对于多种事的,我们要从理事件、人物入手，推导人物的性格，并把握文章的主题。1、主要人物：、2、

3、主要事件：、、、、3、思路：（1）一级思路：（2）二级思路：①长妈妈的“氏短”（括号内标上长妈妈的人物形象）4（）（粗俗，）（）（）②长妈妈买《山海经》——-------印象与遗失（3）情线：…一—一-----一一…一—（二）人物形象：长妈妈是一个的I口社会农村妇女形象。我是_个的人o（提示：概括人物形象吋，要注意上升至一类人物。）（三）思想情感：二、特色品读（一）详略得当（口头回答）课文围绕长妈妈写了哪几件事？重点写的是哪件？为什么这样安排？这种对材料处理的方法你还在哪篇文章里见过？（二）写法（口头回答）讲氏妈妈的氏相及名字的由来时，

4、你觉得“我”对她是什么情感？讲长妈妈“切切察察”、睡“人”字、要新年祝福等规矩时，我对长妈妈分别是什么情感？在讲长毛这一部分里，我的情感是什么？（是作者现在的情感吗？）在买《山海经》后対长妈妈的情感是什么？现在回忆时对长妈妈的悄感又是什么？这种写法叫什么？数一数一共抑了几次？扬的事件在篇幅上与前边的有什么区别？列举一下你学会的用过的这种写法的文章。*体会一下“起承转合”的结构形式。（三）语言品味（批注）本文通过一系列的言行，使一位IH屮国普通妇女的形象牛动鲜活地展示在读者面前，圈画批读文章中的粕彩句子，不少于三处。（着重批人物的心情或心

5、理活动）以下内容可优先批注:1、一到夏天，睡觉吋她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席了上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。2、“哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一•睁开眼晴，第一旬话就得对我说：'阿妈，恭喜恭喜！'记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流……。”3、我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来……4、又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的

6、事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。这四木书，乃是我最初得到，最为心爱的5、仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！（四）试批注第一段和最后一段的作用，体会议论和抒情的表达效果。三、收获质疑（一）探究试从文章中看看阿长的命运如何？造成阿长命运的原因有哪些？（二）仿写写一篇随笔体会在写多件事时，运用欲扬先抑的写法，注意抑的事要多要略，扬的事要详要少要有二级思路。导练（一）①人概是过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然來问，也就都

7、对她说了。②过了十多天，或者一个刀罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回來了，一见面，就将一包书递给我，我高兴地说道：③〃哥儿，有画儿的'三哼经’，我给你买来了！”④我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四木小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。⑤这乂使我发牛•新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。⑥这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。1、用一■句话概括语段的内容：L2分）2、当阿长问《山海经》时，表

8、现了她对〃我〃的关心，而〃我〃却认为〃她并非学者，说了也无益〃，这种想法表现了〃我〃当时什么样的心理？（3分）答：3、本段对阿长的描写运用了、、、。“有画的'三哼经适合阿长的身份？说明了阿长什么特点？（6分