21信息需求与来源的确定

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1、信息需求的确定教学目标：♦知识性目标1.了解信息与载体的涵义。2.了解信息的主要类型。♦技能性目标1.学会根据任务和问题确定信息需求。2.学会根据任务和问题绘制信息需求表。♦情感性目标1.结合当前信息社会，能够辨证地认识信息对FI常生活和学习的影响。2•培养学生的逻辑思维能力。教学重点与难点：教学重点是信息需求的确定标准（信息内容和类型）；教学难点是对于具体任务的信息需求分析和信息需求表的绘制。教学方法：情景引入，自主探究，问题解决式，任务驱动式教学准备：计算机网络教室、多媒体网络教室软件、信息需求的确定任务单、课件课时安排：1课时教学过

2、程：K教学设计U适合本单元信息需求的确定的教学策略是问题解决式，由教师结合主题和要完成的教学目标设计一系列引导性问题，引导学生准确地开展活动，同时，随着学生的活动进展情况，不断地产生新的问题，经过师生有效地交流和讨论加以解决，再通过具体的评价，最终实现主题任务需求。过程环节教师活动设计及引导学生活动设计及记录设计意图学前评价给岀教师设计好（或教参中给定）的学前评价按照评价的内容思考、实事求是地做答了解学生的基础情况，决定木节课的教学内容创设情景教师可以给出吸烟对人体健康和环境的影响的一些数据统计或实例，通过观察，谈谈你们对吸烟危害的认识？

3、感受、交流发言（表明自己对吸烟的态度）使学生进一步体会吸烟的危害引出主题通过你们的感受和态度，现在由你们來策划一次劝告青少年不耍吸烟的宣传活动，需要获取哪些信息？这些信息的來源有哪些？学生继续思考明确木节课的活动主题分析任务根据你们的思考，下血大家就以小组（自由分组）为单位进行协作和白主探究设计主题信息需求和來源的确定过程方案?学生分组，小组分工，按照各自的职资对主题任务进行具体分析，其中包括互相协商、讨论交流，形成一个统一的方案培养学生分组协作分析任务的能力组间交流（可选）每个小组阐述方案，各组进行对比，查缺补漏。形成最终的方案（不耍求

4、讨论）各组组长宣读方案，其他成员对比分析记录，修改方案树立资源共亨意识提出解决问题的策略请各小组按照分析所形成的方案，设计解决问题的策略？要写清每位成员的具体任务各小组根据方案设计解决策略并再次分工培养学生针对具体问题设计解决策略的能力分组协作或自主探究完根据具体的解决策略完成活动每位成员按照策划实现各口的任务，同吋提出所遇到的问培养学生应用具体策略解决实际问题的能力成题，组内交流解决，确实有困难的组间交流或向教师请教课堂交流与评价根据大家的完成情况，请每组展示木组所确定的信息及來源，并说出你们的确定依据即本节应该掌握的知识分组展示，其他

5、组成员进行组间评价，木组成员进行组内评价，教师进行客观评价描述过程的能力；评价的能力；成果共享的意识课堂总结根据本节课的活动情况，请哪位同学来总结一下，你都学到了哪些知识？掌握了哪些能力？形成了哪些意识？学生主动站起来回答问题，其他同学反思自己的学习过程。明确本节课的三级目标后续活动及反馈总结性评价布置后续活动每位学生进行自我测评巩固本节所学到的知识、技能逐步引导学生完成下表信息需求表（劝告青少年不要吸烟的宣传活动）任务/问题需要的信息内容需要的信息类型文本数据图声音视频事实材料观点策划一次劝告青少年不要吸烟的宣传活动香烟的成分V吸烟对人

6、体健康的影响V典型的受害爭例V吸烟对环境的影响V劝阻吸烟的宣传品VV课堂小结：（学生先说，教师边评边总结）（3分钟）信息需求就其含义而言，包括两层意思，一是所需信息的内容，即信息本身所表达的意义；二是所需信息的载体形式，如文本、图、声音、视频等。所以，确定信息需求要从内容和载体两方面进行思考和分析。作业：为班级里即将开展的“保护野半动物”这一主题活动制作一张信息需求表。信息来源的确定教学目标：♦知识性目标1.了解信息来源的分类。2.了解信息来源的确定因素。♦技能性目标1.正确地认识信息来源的广泛性。2.认真分析信息需求，有效地使用信息来源

7、。♦情感性目标1.密切关注日常生活中信息来源的变化，养成收集信息来源的习惯。2.与同学交流不同信息来源的优缺点，体验不同信息来源对人们的影响。教学重点与难点：教学重点是根据信息的需求确定來源；教学难点是如何确定合适有效的信息来源。教学方法：情景引入，自主探究，问题解决式，任务驱动式教学准备：计算机网络教室、多媒体网络教室软件、信息来源的确定任务单、课件课时安排：1课时教学过程：在解决问题过程中，确定了信息的需求，即信息的内容和信息的载体形式后,就应确定信息的来源。在信息社会里，信息来源可谓多种多样。书刊、杂志、电视、光盘、网络、朋友、亲戚

8、、活动场所、实物实事等都可以为人们提供各种各样的信息。信息来源的渠道过越多，越可靠，收集到的信息就越丰富、越真实。按照承载信息的载体的不同，信息来源可以分为四大类：纸质媒介、电子媒介、人和事物