29在萧红墓前的五分钟讲演练习

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1、《在萧红墓前的五分钟讲演》自主学习方案一、整体感知（一）初读，学习字词1、给加点字注音，注•意识记。舐干（）木乃yi（）（3）打抱不平反诘（）人溺己溺（）2、根据拼音写汉字，注意辨别。雄bian（）感kai（）3、查字典，解释下列成语，注意积累。（1）理直气壮（2）如饥似渴（二）再读，理清结构讲演稿一般都有开头、主体、结尾三个密切相关的部分，你能划分出这篇讲演稿的三个组成部分吗?（三）选读，把握内容1、作者认为“年轻”的实质是什么？2、讲演者阐述了年轻精神的三个特征，他们各口的侧重点是什么？3、请找出揭示本文主旨的句子。二、分析揣摩（一）细读，揣摩

2、章法1、这篇讲演开头的三段文字是不是“题外话”？为什么？2、作者在论述“年轻精神”时,采用了正反对比的手法。课文的第5段与第6段就是正反对比的典型段。你能在文中再找出同样运用这种手法的段落并说说对比的作用吗？（二）品读,品味语言情理交融是木文在语言上的主要特色，以下面这段话为例，请体会其饱含的感情色彩,说说其蕴含的深刻哲理。年轻人之所以为年轻人，并不是单看年纪轻。假如是单看年纪轻，我们倒看见有好些年纪轻轻的人，却已经成了老腐败，老顽固，甚至活的木乃伊——虽然还活着，但早已死了，而且死了几千年。反过來我们在历史上也看见冇好些年纪老的人，精神并不老，甚

3、至冇的人死了几T•年,而一氏部还像活着的年轻人一样。所以一个人的年轻不年轻，并不是专看生理上的年龄，而主要的还是看梢神上的年龄。三、探究质疑你对文中的“使口己年轻，使中国年轻”是怎样理解的？你认为二十一世纪的年轻人应如何做才能“使自己年轻，使中国年轻”？四、读写结合1、请仿照文中“他是一张白纸，毫无成见地去接受客观真理”的句式，再写出三个语旬，只需在方框内填写有关词语，所填的词语要和空格后的内容衔接，并且不能重复。（1）他是□□□□,流动不息地奔向远方。（2）他是□□□□,无所畏惧地搏击长空。（3）他是□□□□,大公无私地播洒光明。2、应该怎样发扬

4、“年轻精神”呢？请联系我们中学生的理想、生活、学•习、人生、克服困难等写一•些激励你自己或者勉励别人的话语。可以是一两句话，格言式的，也可以是三两段杂谈。五、延伸拓展1、广为采撷——摘录课文中富于哲理的句子，课外收集赞颂“年轻精神”的名言警句。2、旁征聘引一一据你所知，举出一位如文小所说的“人已死了”“而一直都还像活着的年轻人一样”的人物，并简要说明理由。3、小试牛刀——正值“五四”青年节，学校将举行“五四杯”演讲比赛，主题是“继承优良传统，做新世纪的主人”。请自拟题目，写一篇不少于600字的演讲词。参考答案：（―）1、jicnishi2、辩慨伊3

5、、（略）（二）开头（1—4段），主体（5—11段），结尾（12段）。（三）1、“年轻”的实质是精神年轻。2、第一个特征侧重讲学习精神，第二个特征侧重讲实践精神，第三个特征侧重讲战斗精神。3、主旨句：一个人的年轻不年轻，并不是专看生理上的年龄，而主要的还是看精神上的年龄。（一）1、不是“题外话”。①开头三段文字，郭老就地取材，既表达了“在萧红墓前”、对一群年轻人、作“五分钟讲演”这三层含义，又起着领起下文的作用，即为提出演讲话题作铺一垫。②这三段话语言风趣幽默,营造了活泼轻松的气氛，拉近了同听众的心理距离，激发了听众对讲演的兴趣。2、第11段。把具

6、有“三种年轻精神的特征”的人与失掉了“三种年轻精神的特征”的人进行对照比较，这样不仅可以表现出鲜明特征，还可以显示讲演者的爱憎情感，表现演讲词的思想倾向，鲜明突出地表现主题。（二）对那些“年纪轻轻”但在精神上已衰老的人，作者愤怒地斥之为“老腐败、老•顽固”,把他们比作“活的木乃伊”，其慷慨之情溢于言表，这是充满贬斥色彩的理性的语言。在从反而痛斥那些“老腐败、老顽固”后，作者又从止而热烈赞扬“年纪老”但“精神并不老”的人，从而顺理成章地提出了主题。这一主题饱含深邃的人生哲理，说出了生命的真谛：人,由少到老，由生到死，这是谁也无法抗拒的自然规律，然而“

7、年轻精神”可以使人超过短暂的生理年龄走向精神生命的永恒。三、1、“使自己年轻”是対年轻人自身的要求，要求年轻人成为真理的追求者、博爱的实践者和勇敢的战士，这讲的是“自己修身”。“使屮国年轻”是要年轻人明确自己“修身”的目的，是为了“治国”，是为了使中国摆脱帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫，建立白由民主的新中国，并使新中国繁荣富强。2、（略）四、1、（1）一条河流（2）—只雄鹰（3）一轮明月2、（略）五、1、示例：无一事而不学，无一时而不学，无一处而不学成功之路也。（朱熹）为了追求光和热，人宁愿舍弃自己的牛•命。牛命是可爱的。但寒冷的，

8、寂寞的住，却不如轰轰烈烈的死。（巴金）顽强的毅力可以征服世界上任何-•座高山。（英•狄更斯）人只有献身于社会，才能找出那短