8月光曲[管理资料]

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1、8月光曲教材解析：本文是记叙的是贝多芬创作月光曲的过程，因为这个传说体现了贝多芬同情贫苦人民的善良品格，所以流传甚广，人民都愿意相信。教学目的：1•通过木课教学，使学生了解贝多芬谱写《月光曲》的传说，认识到贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家。2•通过有感情的朗读，使学生深入理解课文，体会课文的语言美和咅斥美，从而受到美的教育。3•理解并掌握木课的生字新词，运用“幽静”、“断断续续”、“仿佛”等词语造句。4•在理解课文的基础上掌握文章的思路；分清课文中哪些是实实在在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想。教学重点：第二大段的第二层，贝多芬进到茅屋为盲

2、姑娘弹了两首曲子，特别是贝多芬弹第二首曲子的经过，是本文的重点。分清事物和联想是本课的重点训练项no教学难点：课文中对《月光曲》内容的描述，意境较深，是本文的难点。课前准备：生字词幻灯片若干张。图画幻灯片三张：①贝多芬在茅屋中弹奏《月光曲》；②平静的大海；③波涛汹涌的大海。小黑板一块，上写“水天相接”、“微波粼粼”、“洒遍了银光”、“一缕缕轻纱似的微云”等词语。放《月光曲》的音乐录音两段。教学过程：一、导入：1•分析课题（板书：28月光曲）。（板书课题）《月光曲》是本课的课题，它是德国著名的音乐家贝多芬谱写的一首钢琴曲的名字。这篇课文记叙的就是贝多

3、芬谱写这首钢琴曲的故事。教师范读全文：要求学生注意听，把不懂的地方记下来，并能说出这篇课文主要讲的是什么事。学生概括主要内容。2•指名学生读第一自然段，了解这一段简单介绍了《川光曲》是徳国音乐家贝多芬谱写的。重点读最后一句话。提问：什么是传说？这一段最后一句话「'传说是这样谱成的。”下面应该写什么？小结：“传说”是在民间流传的故事，不一定确有其事，可能是真的，也可能是虚构的。但是，一•般的民间传说都较真实地反映岀人民群众的愿望、好恶。从贝多芬谱写《月光曲》的传说屮，我们可以正确地认识贝多芬是怎样一位音乐家。3.指名读第二口然段，这一段交代了故事发生

4、的时间、地点，人物和事情。提问：①贝多芬在什么情况下听到了琴声？“幽静”是什么意思？（板仏听到）②琴声为什么断断续续？当贝多芬听到别人弹他的曲子，弹得很不熟练，他可能是怎样想的？又是怎样做的？（板书：走近）4.指名读第三口然段，这一段主要写贝多芬走近茅屋，听到了兄妹俩的谈话。提问：①贝多芬走近茅屋听到了什么？（板心听到）②贝多芬听到兄妹俩的谈话以后，可能是怎样想的？又是怎样做的？（板书：走进）指导朗读：兄妹的对话。5.指名读第四自然段，这一段主要写贝多芬走进茅屋看到的情景。提问：①贝多芬走进茅屋看到了什么？茅屋的情景，说明这家人的生活怎么样？②贝多

5、芬知道琴声为什么断断续续了吗？这时，他的心情怎样？指导朗读：贝多芬回答皮鞋匠的问话。贝多芬决定为盲姑娘弹琴，这句话充满了热情，态度非常诚恳。6•指名读第六自然段，这一段主要写盲姑娘听到贝多芬弹琴，心情菲常激动，她马上想到了这是贝多芬在弹琴。提问：①在贝多芬弹琴的时候，盲姑娘怎么样？“入神”是什么意思？②贝多芬弹完一曲时，盲姑娘是怎么说的？说明了什么？指导朗读：盲姑娘赞美贝多芬的话。7.指名读第七自然段，这一段主要写贝多芬决定为盲姑娘再弹一曲。提问：①贝多芬听到盲姑娘赞美的话后，为什么乂给他弹一曲呢？他可能是怎么想的？（板书：听到再弹）②贝多芬再弹一

6、曲，弹的是哪一首曲子？小结：夜深人静，从茅屋里传出了断断续续的琴声，引起了贝多芬的注意。促使他走近茅屋，听到了兄妹俩的谈话。兄妹俩是那么喜欢咅乐，乂是那么可爱，可是穷困得连张咅斥会的入场券也买不起，这引起了贝多芬的同情。于是，他走进茅屋，看到弹琴的竟是个盲姑娘，他的心情非常激动，决定为盲姑娘弹一曲。一曲弹完，盲姑娘热情地赞美他的弹奏,并且听出他就是贝多芬，使他感到自己遇上了知咅，他决定为盲姑娘再弹一曲。著名的《月光曲》就是在这种情况下创作出来的。教学反思：第二课时教学目标：把全文读完，使学生体会到课文中语言的美和《月光曲》音乐的美，使学生知道贝多芬

7、是一位伟大的音乐家。总结全文，使学生掌握全文的思路并分清课文屮实在的事物和由实在的事物引起的联想，发展学牛的想象力。教学过程1.复习检查。（1）用幻灯片检查学生常握生字词的情况。（2）朗读学过的课文。2.继续阅读第二段课文。提问：①课文中描写的是什么时候的月光？（指名学生背李白的诗《静夜思》）②这时茅屋里是什么样的情景？按照图画描述贝多芬弹奏《川光曲》时茅屋内的情景。（用幻灯揭示图画①）“好象”是什么意思？皮鞋匠在听《月光曲》时好象看到了什么？按照图画描述月光照耀下海面的美丽景色。（用幻灯揭示图画②）皮鞋匠在听《丿J光曲》时，真的看到大海了吗？（开

8、录音机，欣赏《月光曲》中表现平静的大海的一段音乐。）③海面上发生了什么变化？按照图画描述大海波涛汹汹的情景。（开录音机，欣