9金蝉脱壳教学设计

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1、7《金蝉脫壳》教学设计第二课时课时目标：1.通过对重点段学习，引导学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的志向。2.在学生能正确、流利朗读课文的基础上，加强默读训练，边读边思，边读边想象。3.学会在领悟课文内容，了解表达方法、理清表达顺序、掌握关键词句的基础上,练习背诵，熟读成颂。4.学习作者观察细致的好习惯，描述细致的表达方式，培养观察能力。教学重点：1.了解金蝉脱壳的过程。2.通过对课文语言文字的朗读品味，让学牛感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的

2、兴趣。教学过程：一、导入新课。上节课我们认识了一个新的成语，（一齐读）一一金蝉脱壳。二、对比辨别蝉虫蝉儿。1、过渡：同学们想不想去看看金蝉，你们看：2、（播放音乐）师述：傍晚，下了一阵毛毛细雨，雨过天晴，空气十分新鲜，在一棵高大的柿子树下，我们的目光顺着树干上下搜索着。突然，我们发现了一只蝉虫正沿着柿子树往上爬。同学们，你看到了一只怎样的蝉虫？课件显示图片。谁来说说？3、那文中的小作者是怎样形容它的？课件显示：一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。预设：a我觉得蝉虫脱壳时全身发着金黄色的亮光，非常漂亮！（因为蝉虫脱壳通身发着金

3、黄色的亮光，所以被称为——“金蝉=真漂亮！那请你来读一读）b我从“金黄色亮光匕“肥肥的"这两个词语体会出蝉不仅漂亮，而且可爱。（你来读读蝉的可爱、有趣。）c我从“紧紧抓住必停在那里不动了。’‘可以想象金蝉脱壳时一定很用力，是一个艰辛的过程。（你能加上自己的想象，这是学习语文的很好的方法之一。）d我们一齐来边读边想像，让金蝉脱壳前的情景在你的脑子里“活"起来。4、同学们再看，这又是什么？（蝉儿）你能找出书中描写它外形的句子吗？5、课件显示：它是那样的五彩缤纷，好像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。6、蝉儿乂给你什么印象？（美）

4、一起读，读出蝉儿的美。三、扣题披文，感悟奇特。1、过渡：蝉虫是怎样变成蝉儿的？这里面隐藏着什么秘密呢？请同学们自由朗读4、5自然段看看它的变化吧！（学生自由读书）这个过程都看过了吗？谁能告诉老师这个过程给你怎样的感受？（指名答）2、课件显示：这是多么奇特动人的情景啊！3、脫壳时（1）品读金蝉脱壳的顺序。此时的作者已经悄悄地跺在树背后，准备观赏这奇特动人的一幕了。请快默读课文第四自然段，看看金蝉脱壳的顺序。出示：“蝉的（）露出来了，接着（）钻出来了，而后（）出来了，最后是（）脱壳而出。"背一头一脚一尾指名回答——齐读。（2）下面

5、让我们默默地读一读这个自然段，画出你认为金蝉脱壳最“奇特动人”的情景的句子，反复地读一读，也可以圈出关键词语，写写自己的感受，开始吧！（5-6分钟）（3）同学们，交流的时候，先把你找到的句子读给大家听，然后再抓住关键词语谈谈你的感受，明白吗？学生交流：a背的变化：（我觉得蝉背露出来的情景奇特动人,因为蝉儿抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子。我觉得太有趣了。）（我觉得这是其它动物不会的本领，很奇妙。）师问：什么叫抽搐？你做个动作看看，你能不能也把背露出来？从“立刻”这个词你感受到什么？b保护甲颜色的变化：生：我觉得保护甲的颜色变

6、化很奇特，先是极淡的绿色，一会儿就变成了深绿色，变化的太快了。生：我觉得蝉儿脱壳后颜色的变化奇特动人。在我眼里，蝉儿就像一个魔术师，它肚子的颤动好像是障眼法，蝉就在它的掩护下不停地变换着颜色，让人感觉非常神奇。c头钻出来的情景：“像花椒籽一样又黑又“钻"字写出了蝉的灵活、调皮，而“透明发亮"、“大眼睛"、亮''让我感受到蝉的可爱，一种喜爱之情油然而生。d尾出来的情景：课件显示：你圈画出蝉虫此吋的动作了吗？你看，一抖，一伸，腾空向后仰去，又向前扑来，再一抓，一抽，蝉尾就出来了。小作者扣住这些动作，生动地向我们展示了一幅生动的蝉尾

7、岀壳图。同学们，如果刚才读这段话时，你的眼里它只是蝉虫，那么通过评读、细读这些动词，你觉得这里的蝉虫像什么呢？（孩子、运动员、舞蹈家）e师激情引读：此吋这只蝉虫是个天真的孩子，你看它正高兴地嬉戏呢！（生齐读）此时这只蝉虫是位运动员，你看它高难度的动作完成地潇洒、协调。（生齐读）此时这只蝉虫更像位舞蹈家，它的舞姿轻盈优美。（生齐读）六个动作一气呵成，配合得自然协调。出示（齐读）:这是多么奇特动人的情景啊！怎能不让人兴奋、高兴呢？f补充阅读：法国著名的昆虫学家法布尔也特别喜欢蝉尾出壳的情景，在《昆虫记》这本书中，他这样细致描绘到：

8、（找一位同学，捧着书读）“最后，蝉虫耍表演一种奇怪的体操了。它先以尾部为支点，垂直翻一个跟头，让脑袋朝下，身体腾起在空中，这时胸甲胀裂，花纹满布的翼向外伸直，竭力张开。紧跟著，它又用一种差不多看不清的动作，尽力将身体翻上来，头朝上，前爪钩住它的空皮,把身体的尾端从壳中轻轻拉了