期末-语文：五年级上册总复习知识汇总

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1、期末-语文：五年级上册总复习知识汇总课文内容中心思想：1、《在天晴了的时候》:这首诗师现代诗人戴望舒写的，运用了比喻，拟人的修辞手法,描写了雨过天晴后的清新动人的景象，描写了雨后的泥路、小草、小白菊、凤蝶等景物。表现了作者对亲近自然的自由快乐。2、《珍珠鸟》:这篇文章按照事情发展的顺序叙述了我和珍珠鸟情感的变化过程。在这个变化过程中，我的态度起到了决定作用。我对鸟儿的关爱换来了鸟儿对我的信任。鸟由怕人到信任人师文中的线索，揭示出信赖能创造出美好的境界。3、《人类的朋友》:本文讲了我在美国亲身感受到人与动物相处的那样和谐，感受到人与动物互为朋友师那样美好，

2、告诉我们要保护生态环境，爱护动物。4、《大自然你好》:这是张海辿写给小欧的回信，她鼓励小欧去大自然中发现秘密，寻找知识。感受到海迪对孩子们的关爱，和他对自然的渴望和向往。5、《动物二章》m：这篇写景散文按事情发展顺序，运用动静结合手法描绘了恬静的渔人闲憩图，欢腾的捕鱼图，渔舟唱晚图，感受到渔人的悠闲和水乡景色的优美。一抹是全文的文眼。鹭鸳：本文按总分总的结构，运用衬托、对比、仿写的手法，描绘了垂钓图、望哨图、低飞图。表达了热爱自然，热爱生活的情感。木文的文眼是鹭鹭是一首精巧的诗。6、《匆匆》:本文作者是朱自清，运用拟人、对比、比喻、叠词、设问的手法，紧扣

3、匆匆二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了对时光飞逝的惋惜和无奈，告诉我们要珍惜吋间。7、《假如只有三天光明》:本文作者海伦凯勒师一个身患残疾、热爱生活、珍惜生命、睿智、善于思考的人。文章运用对比、反问的写法告诉我们要珍惜牛命、珍惜健康，珍视你所拥有的一切。8、《现代诗二首》:我微笑着走向生活：汪国真的这首诗写了面对平坦、崎岖、幸福、不幸吋的不同态度，表达了诗人乐观的人生态度。假如生活欺骗了你：普希金的这首诗，告诉我们要勇敢地面对苦难，镇静思索，保持积极乐观的心态，坚信快乐的日子会到来。9、《生命屮最美好的时刻》：无论是孩子的眼中，还是成人的视角，讲述

4、着一个共同的结果：生命中最美好的时刻就在我们身边，当你发现生命在涌动时，就找到了生命中最美好的吋刻。10、《二泉映月》这篇文章记叙了阿炳创作的二胡名曲二泉映月的艰苦历程，写出了阿炳苦难的一生，表达了二泉映月的内涵，表现了阿炳热爱生活，热爱音乐，追求美好理想，敢于同命运抗争的精神。乐曲的特点：由委婉连绵到升腾跌宕，由舒缓而又起伏到恬静而又激荡。11、《古诗二首》渭城曲：描绘了一幅美丽清新的画面，表达了依依惜别之情。别董大：描绘了一幅悲凉壮阔的画面，表达了诗人乐观豪迈的精神。12、《有个孩子叫咪咪乔》本文运用了插叙的手法，叙述了交警和女儿把咪咪乔当做孩子看待

5、，妈妈的态度由虚伪应付到愧疚。13、《祖父后园我》本文描述了美丽的后园，慈祥幽默的祖父，自由自在、幸福美好的童年生活，表达了那份浓浓的亲情。14、《现代诗二首》纸船寄母亲：这首诗的作者是冰心，用纸船比拟自己远离家乡的孤独，表达作者思念母亲，思念家乡的情感。纸船：这首诗的作者是泰戈尔，纸船运载了我的渴望、希望和梦幻，表现了对孩子天真可爱，想象力丰富的姦爱。15、《金色的鱼钩》灿烂的金色的光芒象征着老班长忠于党忠于人民的革命精神永放光芒，表达了同志们对老班长的无限崇敬和深切怀念。16、一诺千金（秦文君）中心：本文运用对比手法，讲述了自己学生时代和男生的一诺千

6、金还有后来朋友失信的两个故事，说明只有讲信用、信守诺言，才有可能成功，才能成为坦荡无愧的朋友。表达了对重诚信、守信用的人的赞美。《一诺千金》是一个成语故事，选自《史记•季布栾布列传》原文：“得百金，不如得季布一诺”现在比喻：“说话算数，讲信用”17、唯一的听众《唯一的听众》作者：落雪《唯一的听众》通过老教授的言行和作者的心理、行动的变化两个方面感受到老人对作者的爱护、鼓励，以及作者对老人的敬佩、感激之情。中心：课文叙述了酷爱音乐的“我”曾遭家庭的反对，自责、沮丧而又不忍放弃练琴，在林中遇到一位自称为“耳聋”的老人的热情鼓励和支持下走出自卑和泪.丧，走向成

7、功的故事，歌颂了老教育家、音乐家悉心呵护音乐爱好者的美好心灵。18、九色鹿人物形象：九色鹿：美丽善良、不图回报、勇敢白卫。国王：明辨是菲、惩恶扬善、知错就改。落水者：贪婪、背信弃义、忘恩负义。中心：课文讲述了一个九色鹿救人反被岀卖，而最后九色鹿重获自由，岀卖九色鹿的人被扔进恒河的故事。故事告诉人们做人要守信誉，要知恩图报，任何背信弃义、恩将仇报的行为都不会有好结果。19、我的战友邱少云中心：课文以第一人称的手法，按照事情的发展顺序，讲述了自己的战友邱少云在一次冲锋中为了整个战斗的胜利，严守纪律，在烈火中壮烈牺牲的英雄事迹。赞扬了邱少云遵守革命纪律、顾全大

8、局、不怕牺牲的精神。20.《将相和》作者：司马迁选自《史记.廉颇蔺相如列传》中心