学生使用草稿本

《学生使用草稿本》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、学生使用数学草稿本情况的调查及分析高山小学：周京平现状：小学生使用数学草稿本的现状令人很“纠结”，许多学生没有专用草稿本，到需要时才想起用草稿本，经常出现“临时抱佛脚”的现象。学生对草稿本用后处理不善，检查解题对否采取费时费力的做法，做法与认识存在较大差距。草稿本习惯认识思维：目前小学生使用数学草稿本的现状令人很“纠结”，笔者对所在学校四年级学生23名学生，其中男生10人，女生12人，在数学学习过程中打草稿情况进行调查。内容包括是否具有打草稿的习惯，打草稿的规范性，草稿纸的使用方法，草稿纸的用后处理及检查草稿纸的习惯等几方面。一、现状调查

2、分析1．小学生使用数学草稿本习惯的调查分析俄国教育家乌申斯基说：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本，这个资本不断的增值，而人在其整个一生中就享受它的利息。”四年级学生是学习习惯形成的关键时期，那么打草稿习惯如何呢？分析：四年级学生已逐步养成了打草稿的习惯，但还缺乏一定的规范性。男女生的比例也存在一定差异，而且自觉性普遍不高。许多学生没有专用草稿本，到需要时才想起用草稿本，经常出现“临时抱佛脚”的现象。2．小学生使用数学草稿本认识的调查分析小学生对草稿本在数学学习中的重要性认识不足，用时“什么”都当草稿本，手上、课本上、作业本、课

3、桌面、公文纸……到处都是他们的用武之地，有的学生即使有专用的草稿本，书写也是凌乱不堪。（见学生草稿）但女生在数学学习中对待草稿本的使用及书写比男生普遍要好。调查发现有专用草稿本女生12人，占女生人数的71.2%；男生只有10人，占男生人数的61.2%。分析：大部分学生虽有专用草稿本，但对草稿本在数学学习中的认识不足，男女生也存在一定差异，即使一些成绩较好的学生也须在老师督促下，才显得积极主动，草稿也打的比较规范。3.小学生数学草稿本用后处理情况的调查分析小学生对待草稿本往往不以为然，用后随便一丢，甚至挪作他用，很少将之分门别类收藏，用于反

4、思学习不足，很多时候都是发现题目做错才去找草稿本检查，这种现象在教学中随处可见。分析：草稿本的使用质量和学生的学绩有着密切的联系：草稿本书写繁乱的学生，思维一般缺乏条理性、容易分散；喜欢在草稿本上乱写乱画的学生，往往思维不够集中，容易中断；经常更换草稿本的学生思维则比较浮躁。四年级学生使用数学草稿本情况的调查及分析二、剖析产生原因《数学课程标准》在基本理念中明确指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他

5、们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心”。1.重结果轻过程。由于长期以来人们对于“学绩”的观念，造成教师、学生及家长只重视学生成绩好坏，忽视学生能力发展。通过“草稿本”的价值取向研究，变师生重结果轻过程的观念为过程结果同等发展的观念，通过拾“草”变金、挖“草”作宝的行动研究，有助学生树立正确的学习态度，形成良好的书写、验算习惯，培养正确的审美观；有助学生养成善于思考、分析、解决问题能力的提高；有助培养学生认真负责的态度，可以对学生今后的学习、做人等方面素质有促进作

6、用。2.评价体系的单一。评价体系的单一也是原因之一，应提倡注重学生发展性评价，发挥学生在评价中的主体作用，让学生更多地参与评价，使评价的过程成为促进学生反思、历练的过程。教学中不仅关心学生问题的答案是否正确，更要关注解决问题时采取什么方法，以及方法是怎样想到的。如果在平时的教学中不注重草稿的合理应用，这些就无从谈起。四、客观认识草稿本的作用1.数学思维的操练场。数学是思维的体操，草稿本是思维的操练场，是提高学生思维能力和转变学习方式的重要载体。在数学教学中充分利用这一媒体有助于培养学生良好的思维习惯和学习品质，成为学生学习数学的催化剂。2

7、.智慧生成的催化剂。学生在解题过程中思维遇到阻碍、学习遇到疑问时，可通过草稿本的应用来达到智慧的生成，情感的涌动，心灵的放飞。3.促进学生良好习惯的养成。教导学生在每天的课前，视草稿本与数学书、作业本同为课前准备的必需品。在交作业本时，将草稿本也同时交上来，通过反复督促，必将收到成效。此外，家、校要统一，家长和老师，在平时多交流，无论在校，在家双方都督促学生持之以恒，逐步养成积极使用草稿本的良好习惯。四、解决的途径1.建立良好的师生关系。学生是教育的主体，教师要加强与学生情感交流。良好的师生关系是激发学生的学习情绪、挖掘学生创造潜能的直接

8、因素。学生在宽松和谐的环境中，自由地发表意见，自由地按自己的学习方式参与数学活动，自由地与教师和同学沟通信息。2.提倡教学民主，使学生敢于创新。民主和谐的教学氛围，有利于解放学生思想，活跃学生