教师资格证面试培训笔记—语文

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1、教师资格证面试培训笔记——语文一、完整的教学过程I.导入新课的方法（时间1-2分钟），导入一定要有出示课题的环节，名人的文章写上作者名，并齐读标题和作者。A.温故知新导入（上节课我们讲了……、通过上节课的学习我们知道了……、通过预习我们初步了解了……）B.背景简介导入C.直观导入（标本、图片、ppt等）D.悬念导入（谜语、导思点拔法等）E.审题导入法（围绕课题提出一系列问题）F.情景导入（适合情境优美的课文，可加直观导入）G.故事导入H.直接导入法（提醒注意法：今天我们介绍……）I.目标导入法（直接提出了本节课的教学目标、要掌握的重点难点）II.初读课文（让学生自我推荐朗

2、读，其他人听读，或请同学们自由朗读或默读课文）要求读准生字，读通句子，抓住作者的行文思路，并提出与整体初步感知课文相关的问题。（停顿几秒钟，表示同学们在读）III.检查：预习与初读效果有重点地指导1-3个生字（音、形、义）（可脱离文本讲清楚的，可在此时讲，不可脱离文本讲清楚的，等深入课文时再讲）。生字、词板书在黑板右边，作为副板书。请学生回答初读课文时提出的问题IV.精读课文，理解字词句段，在课文上圈点批注，深入感知作者的情感表达（此时5分钟左右）反复读，设计问题帮助学生理解课文重点，让学生带着问题读、思，小组讨论。提问要少而精，直接。与文章中心思想相关，提问后停顿几秒，

3、给学生思考的时4间对课文内容的理解、对文章思想感情的体会，关注表达方式（词语、句式、布局谋篇、结构、构思、写作特色、手法）。I.熟读成诵，尝试运用，拓展好文要引导学生一起背诵II.总结课文III.布置作业（一项基础点、简单点，另一项自由发挥，提高）二、板书要求：1、规范（不可有错别字）2、主板书一定要有标题，古文或著名作家，要写上作者姓名，板书要展现课文的教学重点、文章主体结构、重点字词3、副板书在右边，写生字、词4、如能形式多样、美观则更好5、板书要与课堂进度同步三、提问的设计学会提炼主问题（如实在没有提问点，可问“段中那个句子写得好，好在哪里？”）；不要牵引式教学；让

4、学生读、画、小组交流，然后把若干个小问题以学生回答的方式串在一起；对于学生的回答给予不同方式的点评、肯定、赞赏（如：读得非常有感情、读得字正腔圆……）。四、教学方式的选择与使用朗读与默读（朗读适合体会情境、感情，默读适合思考问题）背诵与复述（讲究方法，用关键词、图片、小标题等引导）品词析句想象画面填补空白4情境创设联系生活图文结合多样化的说写训练（拓展、举例、练习、段式仿写、提问、讨论、启发、演讲、辩论等）五、不同学段的教学设计第一学段（低年级）认字、朗读第二学段（中年级）：阅读方法的指导，开始默读，说和写的训练第三学段（高年级）：篇章的主要内容、中心思想、表达方式的训练

5、、文体结构、作者的思想感情六、不同文体的教学设计1、记叙文的教学设计写人、叙事：a、人物的性格特征、思想品质；b、事情的起因、经过、结果；c、通过人物语言、动作、神态、外貌、心理、想象的描写写景、状物：a、景物的特征b、关注品析优美的词、句、段c、作者的情感（喜爱）2、说明文的教学设计a、说明对象的基本特征，以及从哪几个方面说明（整体感知环节）b、准确、简练的语言特点（精读环节）说明的方法、好的地方（举例、列数字、作比较……）c、安排创造的说话训练（尝试运用）3、古诗与古文的教学设计a、解释（学生自己借助工具书理解，提出不理解之处）b、背诵、朗读（正确、通顺、有感情）4c

6、、体会意境（品词析句、图文结合、联系生活、想象画面、朗读、情境创设、填补空白、说写的训练……）七、面试前在准备室的时间配置（20分钟）：15分钟写教案、列关键环节、主要问题、大致板块，剩下5分钟整理思路，把上课内容过一遍。4