大学英语教学模式设计与实践-- 基于PBL的视角

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1、大学英语教学模式设计与实践--基于PBL的视角东南大学外国语学院李霄翔xiaoxiang.li@yahoo.com2013年7月26日一、大学英语教学模式模式设计与实践背景1：大学的使命与大学英语教学职责21stCenturyCompetencies1.TheCognitivecompetences2.TheIntrapersonalcompetences3.TheInterpersonalcompetences--NationalAcademyofSciences一、大学英语教学模式模式设计与实践21

2、stCenturyCompetenciesTheCognitivecompetences:A.cognitiveprocessesandstrategies;B.knowledge;C.creativity.(includingcriticalthinking,informationliteracy,reasoningandargumentation,andinnovation)2.TheIntrapersonalcompetences:A.intellectualopenness;B.workethi

3、candconscientiousness;C.positivecoreself-evaluation.(includingflexibility,initiative,appreciationfordiversity,andmetacognition)一、大学英语教学模式模式设计与实践21stCenturyCompetencies3.TheInterpersonalcompetences:A.teamworkandcollaboration;B.andleadership.(includingcomp

4、etenciessuchascommunication,collaboration,responsibility,andconflictresolution)一、大学英语教学模式模式设计与实践背景2：教育信息化与信息化教育--教育信息化：教育信息化就是依据学校教育教学的需要，应用IT技术，将传统的教学模式加以数字化和改进，其目的是为了提高学习效率和共享教育资源。--信息技术的发展并不断深刻地融入教学过程中将会彻底改变现行的教学形态，演绎并丰富着新的教育理念、教学理论与方法、教学模式、教学评价体制。信息化

5、教育便是教育信息化发展的必然趋势。--实例：视频公共课、可汗学院、微课等等一、大学英语教学模式模式设计与实践用视频再造教育美国可汗学院创始人萨尔曼·可汗在TED大会上的讲话。可汗学院(KhanAcademy)是一个非盈利教育组织，通过在线图书馆收藏了3500多部可汗老师的教学视频，向世界各地的人们提供免费的高品质教育。拥有大约2200个视频录像，涵盖从基础数学到矢量计算所有的课程，有统计显示，截至目前，已有5600万人次观看他的“教学录像”。可汗的成功一是将知识可视化，二是运用技术的力量实现教学个性化，

6、其效果是以前的5倍至10倍。一、大学英语教学模式模式设计与实践用视频再造教育学生按照自己的节奏学习，这对每个人来说都有意义。在某个章节上学习费力的学生，一旦明白了那些概念，会跑到其他同学的前面，学习没有快慢之分、优劣之分。学生会尽可能地提出学习中的问题，指导明了为止。如果不知道怎么做，学生会得到帮助和提示，满10分后再继续学习。以前传统的课堂，不管学生得到的是70分、80分、90分或95分，课程都会进入下一个章节内容。即使得到95分的学生，在没有理解那5分内容的情况下，进入下一阶段学习时，都会产生许多困

7、难。一、大学英语教学模式模式设计与实践用视频再造教育：启示--教育信息化彰显教育人性化--以英语核心概念为知识建构的出发点--以英语核心技能为教学活动的出发点--以综合技能训练为师生互动的主要形式--学习、借鉴、应用、创新教学理论和方法一、大学英语教学模式模式设计与实践用视频再造教育：设计什么是核心概念？什么是核心技能？综合技能训练的基本模式是什么？师生互动的载体是什么？教师基本技能的表现形式是什么？知识、技能、素养如何体现在教学活动中？一、大学英语教学模式模式设计与实践背景2：教育信息化与信息化教育-

8、-视频资源课、视频公开课--教育资源优化与整合与教育公平--教学碎片化与翻转课堂--教师教学功能的定位与职能细分--教师核心技能的确立于发展--教育功能的反思一、大学英语教学模式模式设计与实践背景3：高校现状：规模、质量、现状现有的教学模式：三本主义+应试导向现实中存在的问题：--学生层面：学习后劲乏力，学习动机短视，学习方法欠妥，英语应用能力不佳；--教师层面：教学观念陈旧，教学内容与社会发展实际需求脱节，教学技能和方法滞后，教师职业发展