多渠道提升初中学生语文能力

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1、多渠道提升初中学生语文能力西峰区野林初中左小成745002新课程标准指出：“语文是最重要的交际工具。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文应致力于学生语文素养的形成与发展”。为此，我们通过多种渠道，来提升学生语文能力。一、课前演讲，锻炼口语表达能力。坚持每天上语文课前，留五分钟时间的个人演讲。演讲的内容可以是所见所闻，也可以是随记佳作，还可以是《新闻联播》，也可以是自己的《贝海拾零》……只要是自己感兴趣的，可以让同学学习的内容都可作为演讲的内容。但演讲时一定要脱稿，还要求做到声音洪亮，吐字清晰，动作自然大方，有必要可自带道具。每次演讲结束，引导全体同学

2、进行简评：同学们会给指出优缺点，还会给提出好的建议，还会给亮分，等半学期下来，在班级内评比奖励。学生一开始都会出现诸多问题，可一学期下来，同学们不但有内容可讲了，而且会讲了，敢讲了。三年下来，同学们都会争先恐后的讲，演讲时已多了些形式，添了些许个性的风采。听着同学们滔滔流水般的演讲，我们不再生怕学生，在众人面前没有胆量说话。二、课堂教学，培养自主、合作的学习能力。自主，合作作为课堂中学生的学习模式，教师就要培养学生在学习中具备这些能力。叶圣陶说:“先生的责任不在教，在于教学生学”。也有人曾说：“要让学生学会并且会学、乐学、创学”。从字词句等基础知识起，直到对全篇

3、课文中作者的思路、写法、主题的理解，放手让学生自主学习，学习中学生思考、提炼、总结，直到有所收获，甚至提出疑问。对于同学们需要解决的问题或发现的学习目标等，还有教师预设的学习的重难点，大家开始合作学习，先同桌合作，然后几人合作，接着小组内合作，最后集体内师生共同合作。当然，自主学习时，为了提高学习的效率，还可以进行简单的分工合作学习。课堂中指导学生随时写、背、说、议、评、讲、析、辩、观、唱、作、画，发挥他们作为学习主体的作用，展示出他们精彩的方面，感受学习成功后的喜悦。学生自主、合作的学习需要教师充分发挥主导的作用，这不是漫无边际，而是胸有成竹，这不是教师的撒手

4、不管，而是教师的鼎力相助。教给他们认识问题、思考问题、解决问题的思路和方法，使他们慢慢形成和具备科学、高效的学习能力。魏书生老师常年在外交流讲学，他的学生在语文学习方面能有那么多的收获，恐怕正是学生掌握了这些能力。三、经典诵读，掌握阅读的能力。“雅言传承文化，经典浸润人生。”结合《中华经典古诗文读本》（包括蒙学读物、诸子散文、古典诗词等）和《初中生必读书目》等书目，在课余之时，利用歌唱、舞蹈、快板、评书、小品等的形式将其内容融入其中。学生经过集体表演和经典诵读汇报演出和比赛时，收获的喜悦洋溢在脸上，此后，经典诵读蔚然成风。学生的阅读内容从课内延伸到了课外，阅读的

5、兴趣一天比一天高。学生阅读的兴趣浓了，学习语文的渴求自然多了，阅读的能力也随之掌握。爱因斯坦有句名言：“只有兴趣才是最好的老师。”于是，学生自定的经典诵读时间和读书日，是谁也不能轻易改变的。阅读的方法也需要老师随时指导，如默读法、朗读法、快速浏览法、圈点勾画法、背诵法、推测法等。同时可给学生提出一点阅读的要求，古人云：“不读笔墨不读书”，“三天不念口生，三天不写手生”。让学生从《送东阳马生序》一文中得到启示，从悬梁刺股到囊萤映雪的故事中明白该怎样去读书。四、练写书法，板书错字，提高书写能力。书法练习，从临字帖开始，教学生掌握写字的正确姿势，然后要求他们坚持写，每

6、周将练写的字交上来，按照进步的不同程度给予点评和鼓励，学生间随时相互学习，聘请任课教师和书法老师来指导，有机会还带领他们欣赏书法大师的杰作。等同学们入门了，通过一次次的作业展评，墙报宣传和三笔字（钢笔、粉笔、毛笔）比赛，同学们的书写能力都会迈上一个很高的台阶。就连平时的各科作业，他们都会小心翼翼的似在练钢笔字般的去写，因为在他们的心中，书写是必备的基本功。字，不但要写好，而且应当写正确。每当批阅学生的作文时，发现学生有写错字的现象。一个错别字也不能放过，哪怕是书写不规范的，及时去帮助纠正，但不能撒手让他一人私自纠正，因为这样，效果欠佳。要么，老师亲眼看着学生将错

7、字纠正过来，不会写时教教他；要么让学生直接将错字纠正在黑板上，让大家亲眼看着他书写出正确的字来。那些容易写错的字往往是每位同学都会出现的，这样大家今后谁也不再会出错。即使个人再遇到，就会想起是老师和同学亲自帮助自己所纠正过的错字。如同医生给病人做过的一次成功的手，永远不会重复发作。五、识记歌词，赏读美文，促进写作能力。美妙的音乐随时可引起同学们的兴趣，好的歌词不但唱起来悦耳动听，而且读起来也十分顺口，还可给学生以深刻的启迪。学生如果能灵活的将其运用在习作当中，如同锦上添花。在节假日或周末里，让同学们学唱几首革命歌曲和流行歌曲，摘抄和识记其中的歌词，一举两得，同学

8、们在优美的歌声中轻松的积