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时间:2019-04-11
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1、浅议情感教学在初中政治课中的应用情感,是人对客观事物是否符合自己需要、愿望和观点而产生的体验,是人对客观事物的一种特殊的反映方式。它表现为:或高兴、欢乐,或忧愁、悲伤,或赞叹、喜爱,或惊恐、厌恶等。初中生年龄小,活泼好奇,偏爱形象思维,于是的思想政治课教学中,我倾注了情感的感化、熏陶,收到了良好的效果。具体做法如下:一、以情教学1、情感投资,以爱结情。苏霍姆林斯基说:“教师应当成为孩子的朋友,深入到他们的兴趣中去,与他们同乐、共忧伤,忘记自己是老师,这样孩子才会向老师敞开他们的心灵。”我利用课余时间经常
2、深入到同学们中间,像大姐姐一样嘘寒问暖,与他们一直搞卫生、做游戏、侃大山。这样做赢得了学生信任,他们把我当成了知心朋友,有悄悄话也对我说,发生了争执请我评判。2、真情实话,以情诱学。我给初一学生上第一节课,首先在黑板写出“四有”两个大字,微笑着问其含义。当学生回答后,我亲切地说:“你们都应把自己培养成‘四有’的社会主义建设者。但你们知道吗?这有理想、有道德、有文化、有纪律,必须认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想才能确立,而这恰恰是我们将要学习的思想品德课的内容。”接着我介绍了
3、一些革命前辈努力学习马列主义、赴汤蹈火投身革命的事迹。最后我高声问到:“毛主席指出‘没有正确的政治观点,就等于没有灵魂’,你们说,学习思想品德课重要不重要?”同学们异口同声道:“重要!”这堂激发了学生们对思想品德课的兴趣。二、以情明理列宁说:“没有人的感情,就从来没有也不可能有人对真理的追求。“不管是讲概念还是原理,我都寓情于理,使抽象的理论闪耀出情感的色彩,以增强学生对思想品德课的深厚的兴趣。1、语言含情,讲活知识。我以饱满的情绪、旺盛的精力讲授每节课,同时注意语言的抑扬顿挫。或高昂热烈,或深沉凝重,
4、或重炮似的排比,或雨丝般的描述,娓娓道来,使学生们的情绪随我的语调而变化。如:讲“盼望祖国实现统一”时,我引入了《乡愁》这首诗。随着我满含感情的朗读,学生仔细体会着作者的思想感情,并认识到祖国统一是包括台海同胞在内的全体中国人民的共同心愿。2、故事渗情,吸引学生。书上的例子大多比较简单,于是我就进行增补或形象化。如讲“为人民服务”内容时,我首先举了时传祥,生动地描述了他如何背大粪,不怕脏和讥讽,感动的学生啧啧称赞。其次我又补充了孔繁森的例子,描述他如何在大风雪天,把自己的棉大衣脱下来给90多岁的藏族老奶
5、奶穿上,他又是如何几次卖血抚养两个藏族孤儿。再次又讲到徐洪刚为了保护受辱妇女,赤手空拳同四个持刀歹徒搏斗,身中14刀,最后倒在血泊里的事迹。悲壮的语调,赞叹的表情,形象的手势磁铁般地吸引着学生,他们深深地被英雄事迹所感动。三、以情导行思想品德课的任务,不仅是教给学生马列主义基本知识,增强其认识和分析问题的能力,更重要的是提高学生的思想品德觉悟,因此,我竭力以情感化,导之以行。1、以情启思,明理践行。如讲“孝敬父母”内容时,我列举大量事例,表明父母对子女的慈爱之情。又吟诵《游子吟》的诗句,引导学生讨论“父
6、母是怎样关心自己的?”同学们争先恐后地叙述说父母在饮食、起居、学习等方面对自己的关心。我又问:“你们都知道自己父母的生日吗?”教室里立即静下来。过了好一会,才有个别同学说出了父母的生日,但语气还不在肯定。我叹息到:“谁言寸草心,报得三春晖啊!”接着又启发大家:“想一想,怎样报答父母养育之恩?不要口头,而是要行动,一个星期后向我汇报。”结果没有三天,就有不少同学对我讲了他们是如何帮助妈妈刷锅碗、洗衣服,给妈妈做生日卡等。2、严中有情,端正学风。动之以情,不是对学生一味迁让,而是对学生包含着有理有节的批评。
7、正像苏霍姆林斯基说的:“批评的艺术在于严厉与善良的圆满结合,学生应该在教师的批评中感受到的不仅是合乎情理的严厉,而且是对他充满人情味的关切。”一次,有两个出名的捣蛋学生,在课堂上做猴相,出怪调,课后我把他们叫到办公室,对他俩进行了严厉的批评。同时我又帮助他们挖根源、析危害,并与他们一起学习“遵守纪律”的内容,使他们明白“严是爱,纵是害,不管不问能变坏”的道理。实践证明,要做一个好教师,不仅要有丰富的知识,还要有一颗对学生的爱心。“情”从“爱”来,有了浓厚的爱,才配当学生的良师益友;也只有感情教学为先,才
8、能促使学生爱学、会学,用好思想品德课的知识。
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