初中语文教学论文 浅谈初中语文生成性教学

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1、高贵的施舍——浅谈语文课堂的生成教学杨盈“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”语文教学“应尊重学生在学习过程中的独特体验。”“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动。”透过新课标的这些理念，我们可以清楚地看到，语文课堂教学不再是教师按照预设的教学方案机械地、僵化地传授知识的线性过程。在新课程的背景下，语文教师应根据课堂这一特定的生态环境，通过老师

2、与学生、学生与学生、学生与文本之间的对话、沟通和合作等活动，产生交互影响，以动态生成的方式推进教学活动。让学生在获取知识的同时，产生自己的学习经验，获得丰富的情感体验，张扬充满智慧的个性，使凝固的课堂场景变成一幅幅鲜活的、生动的画面，让初中语文教学充满智慧的灵气。关于“生成”，众说纷纭，让奋斗在一线的教师困惑而摸不清方向：语文课堂教学既要超越知识和技能的藩篱，又要突破以“人文”代替语文的重围，走向智慧；既要重视双基，又要渗透人文。那么，做什么？该怎样做？这些问题总回荡在教师的耳际。在我看来，“生成

3、”是一个对文本再认识的过程，因此不能失掉本真、失去自我，不能失去文本，生成必须基于课文的价值取向，是对文本价值的深化和延伸，脱离了文本的生成是缺乏意义的。在课堂上只要抓住一个合适的切入点，通过师生心灵的对话、与文本的对话，达成课文价值目标，甚至可以在作者的价值取向之外，可通过学生自己的理解，生成有意义的多元价值取向。在九年级记叙文阅读同步练习资料中有这样一篇文章《高贵的施舍》，内容讲述的是一位母亲让乞丐搬砖并给20元钱，乞丐飞黄腾达后感激母亲的故事。文中刻画了一位善良、慈祥、助人为乐、教育方式好的

4、高大的母亲形象，表现母亲伟大的人格。读了这篇文章让我深受感慨，我对这篇文章作了仔细的分析，同学生一同探讨，进行了多元价值取向生成教学。为了深入了解课文，我首先抛出了这样一个问题“为什么母亲让乞丐搬砖并给20钱是一种高贵的施舍呢？”起初学生有两种观点：一种是母亲让乞丐搬砖给与适当的报酬是为了答谢，人之常情；一种是母亲想让乞丐明白只有付出劳动才有收获的道理。这两种理解都是正确的、合理的解释，也符合对文本的理解。而将一篇文章真正的学懂学透，就是要能把文本精神内化为自己的东西，积极影响自己的认识，提高自己

5、的思想境界，指导自己的行为。由此看来前两种理解是浮于文本表面之上的，没有发自内心。为了让学生的认识更深刻呢，我继续启发道：那作者还没有其他的意图呢？短暂的沉默后，一个学生站起来说：“我觉得作者两种思路都有，乞丐来行乞，按常理给点施舍就行了，而屋前的砖要搬到屋后，而只有一只左臂的乞丐搬起来是很艰辛的，所以母亲给了20元钱作为报酬，是想让乞丐明白要生存只有靠双手劳动。”不可否认这位同学分析得有道理。就在全班学生几乎都要达成共识的时候，又有一位学生站了起来说：“我认为两种心里都没有。乞丐来行乞，一般人出

6、于同情施舍一点东西，人之常情嘛！那为何本就不富裕的母亲，却让乞丐们把砖从屋前搬到屋后又从屋后搬到屋前呢？并且还给他们雪白的毛巾，这些是当时的文中“我”所不能理解，也是我们所不理解的。直到独臂的董事长的出现我们才恍然大悟，正是母亲“高贵的施舍”才成就了乞丐的成功，所以母亲给与乞丐的不是物质的施舍而是心灵的鼓励，母亲用自己的爱心拯救了一颗被人遗弃、被人看不起而灰心丧气的、受损的心。母亲是想给乞丐一点安慰，让乞丐看见爱的存在，会有人真心的关心他、帮助他，是不求回报的。在生活中何尝不是，我们认为给与别人帮

7、助就是乐于助人，但是何尝想过采用何种方式才能给与别人永久的帮助呢？”“啪啪啪……”清脆的掌声忽然在教室里响起。没等我继续提问，又有学生站起来表达自己的想法。“我想，作者写这篇文章不仅仅是表达母亲高尚的人格，因为他心中被感动着、滋润着，所以他的人生肯定受到他母亲的感染，是充满爱的，我相信文中母亲向别人传递着的是关爱和温暖，传递的是人间最无私的真情。”“我明白了，爱是不图回报，是在于奉献的。若干年后乞丐发达后要重谢母亲，而母亲婉言谢绝了，因此母亲是发自内心的爱，乞丐‘董事长’的表现，让母亲的无私的爱得

8、到了传递，而作者收藏、延续、拓展了这种爱。”“我懂得了，人要做一个充满爱心的人，学会爱别人才能得到别人的爱。真心帮助别人会得到快乐的。”“我们都要学会关爱他人，做一个有爱心的人，让更多缺乏爱的人得到关爱，让世界充满爱。”“母亲的一举一动是对儿女无形的教育，也给与了儿女最好的教育……”……学生踊跃的发言,我感到了从未有过的愉悦,是啊:母亲给与儿女的是潜移默化的教育,已经把教育的范围扩展到了整个社会,从关爱一个人延伸到关爱身边的每一个人,并且悟出将爱传递、延续，这不仅是对文本的学习，也