初中音乐教学论文 教师应提高自己的素养来提高课堂教学效率 人音版

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1、教师应提高自己的素养来提高课堂教学效率 《中国教育改革和发展纲要》指出“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质教育的轨道。党的十五大报告强调指出“认真贯彻党的教育方针，重视受教育者素质的提高，培养德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”作为新时期的音乐教师，不但要有良好的教学能力，丰富的专业知识，还要有过硬的业务水平。要成为一名合格的音乐教师，要不断进行充电，更新自身的教育观念，加大自身的知识容量，要与时俱进，有创新开拓意识，努力在各方面提升自己的综合素养。一、塑造独特的人格魅力俄罗斯教育家乌申斯基说过“在教育工作中，一

2、切都应以教师的人格为依据，因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代表教育事业中人格的作用。”由此可见，个人的人格魅力对于其他人所产生影响是多么巨大！(一)具有优秀品质，成为学生学习的楷模教师劳动手段的特殊性决定了教师的示范作用。朝气蓬勃的青少年儿童最富有模仿性，也最信赖他们的老师，他们把教师看成是知识的化身，高尚人格的代表，是他们学习的榜样。这种模仿在时间上不限于上课，空间上也超出学校范围。古代教育家杨雄说过“师者，人之模范也”，就是对教师的示范作用的概括说明。所以，作为教师应加

3、强自身的思想道德修养，养成优良的品质，言传身教成为学生学习的楷模。（二）对学生真诚热爱教育是爱的事业，从古至今，无数教师、教育家取得成功的事例表明：爱是巨大的教育力量，没有对学生显示真诚的热爱，就没有真正的教育。作为音乐教师，更应具备爱的品格，爱音乐、爱教育、爱学生。当学生被教师的关心、爱护、诚挚所感动，就会把自己内心的秘密倾诉给他信任的教师，从而也就听从教师的教导，改正自己的缺点。所以，作为音乐教师，应怀着一颗真诚的爱心去帮助每位学生，正如杜威所言“教师不要站在学生前面的讲台上，应该站到学生背后去，只在学生有困难的时候去帮助他。”我国伟大

4、教育家陶行知也说过“捧着一颗心来，不带半根草去。”音乐教师有了爱，才能对自己所从事的音乐教育工作保持高度的责任心和使命感；有了爱，才能有不竭的动力和敬业奉献精神；有了爱，才能不断追求音乐教育事业，对学生动之以情。二、加强自身的人文素质修养音乐教育，不是单单教会学生唱歌就可以的，还要让学生在感受音乐艺术无穷魅力的同时，学习和了解相关的知识。对于中小学生来说，孩子们常常会认为自己的老师无所不知、无所不晓，当他们抬起一张张稚嫩的脸，用那渴望求知的眼神向老师请教的时候，有没有人想过老师的教诲会影响他们的一生？特别是随着时代的发展和社会的进步，以及信

5、息量的扩大，学生们的思想世界丰富多彩，提出的问题也是多种多样。在教育部制定的音乐课程标准第三部分内容中指出，“音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域。它有助于扩大学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力。”由此可见，在音乐中蕴藏着许多文化、思想、道德教育方面的知识。比如：教师在教授《七子之歌》时，学生除会唱歌曲外，教师还须得使学生知道“七子”的地理位置及相关历史知识，能用歌声表现期盼祖国统一，热爱祖国的思想感情，了解我国杰出的爱国诗人、学者闻一多先生

6、等等；作为音乐教师，应不断丰富自己的人文素质内涵，提高艺术修养，发展审美能力和审美创造力，以全面促进音乐学习层次水平的提高。三、具备较扎实的专业技能和较强的业务能力（一）音乐教学必备的专业技能，这样才能使课堂效率大大提高1、歌唱技能歌唱技能是音乐教师的重要基本功，自然流畅，富有音乐表现力的演唱是一个优秀音乐教师的基本条件之一。在音乐教学中，音乐教师要以充满激情的范唱让学生体验歌曲的情感，激发学生的学习兴趣，引导和鼓励学生创造性地、富有个性地理解和表现歌曲的情感。2、乐器演奏技能乐器演奏技能也是音乐教师的重要基本功之一。其中钢琴是音乐教学的首

7、选乐器，音乐教师应具备基本的弹奏能力，能够根据歌曲旋律、曲式风格与情绪要求，正确选择和编配伴奏，不断提高即兴伴奏的能力。此外，还应掌握其他一些乐器的基本演奏方法或了解其性能，以保证音乐教学和音乐课外活动的顺利开展。3、扎实的乐理知识能够较熟练的识读乐谱是对音乐教师的基本要求，虽然音乐新课程的内容标准对识谱教学作了新的规定，降低了识谱教学和音乐基础知识与音乐基本技能的难度，但着并不等于对音乐教师识谱技能要求的降低。相反，音乐新课程要求音乐教师不但要提高识读乐谱水平，而且更要提高识谱教学水平。4、创作技能音乐新课程增加了“创造”的教学领域，这对

8、音乐教师提出了新的要求，创造是指在音乐教学中的即兴创造和运用音乐材料来创作音乐的活动。这就对音乐教师提出了音乐创造技能方面的要求，而且要求教师在音乐教学过程中将创造力的培养贯穿于