百校名题---安徽省合肥一六八中学高一下学期入学考试历史---精品解析Word版

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1、此卷只装订不密封班级姓名准考证号考场号座位号2018-2019学年安徽省合肥一六八中学高一下学期入学考试历史注意事项：1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。3．非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。4．考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。第I卷（选择题)评卷人得分一、单选题1．图一是北京天安门东侧的一座古代建筑，

2、是明清皇帝供奉和祭祀祖先的地方，称为太庙。图二是民间祭祀祖宗的场所，称为祠堂，这些说明了（）A．嫡长子继承制B．血缘纽带与政治关系结合C．神权与王权的结合D．“国”与“家”结合2．春秋时期，各诸侯国在黄河附近筑堤自保，甚至还恶意将灾害引致邻国。战国时，赵国曾将黄河决堤以浸淹齐魏。这说明（）A．礼乐秩序遭到严重破坏B．地方割据势力威胁中央C．分封制严重阻碍农业发展D．大一统王朝出现具有合理性3．柳宗元说：“周之失，在于制：秦之失，在予政，不在制。”引文中的两个“制”分别是（）A．分封制和郡县制B．分封制和专制主义中央集权C．宗法制和郡县制D．宗法制和专制主义中央集权4．康熙时期

3、曾出现中枢机构一分为三，内阁、议政王大臣会议与南书房三足鼎立情况。这样做的实际意义（）A．互相制约防止专权B．提高中央决策机构的行政效能C．使之互相制约最后集权于皇帝D．无实际意义，除议政王大臣会议外均为机构5．杰克是个雅典公民，今年（公元前430年）30岁，他是家庭中的男主人，今天是个太阳高照的日子，他要去雅典参加公民大会，公民大会每月召开数次，影响了杰克干农活，但他还是参加。这是因为他（）A．参加公民大会有工资B．是终身公职人员C．喜欢听索伦讲话D．享有各种特权6．梭伦改革后，雅典骑兵由第一、二等的公民组成，重装步兵由第三等级组成，轻装步兵和海军由第四等级组成。这反映出（

4、）A．所有雅典人都要服兵役B．贵族掌握了军队指挥权C．军队兵种与财产相挂钩D．第四等级承担更多义务7．斯塔夫里阿诺斯说：“罗马人在思想意识方面最重要的贡献在于，他们的法律是基于理性而不是基于习俗”对“理性”的正确理解是（）A．罗马法摒弃了习惯法B．罗马法体现与时俱进，为现实服务C．罗马法追求完美境界D．罗马法主张消除压迫，使社会公平8．1701年，英国某法案规定，接受政府差遣的人不得为国会议员。此举意在防止国王的亲信进入议会。这反映了当时英国（）A．国王有权任命内阁首相B．议会的立法权相对独立C．人民主权原则遭到破坏D．国王成为统而不治的君主9．1702年英国国王威廉二世去世

5、，安妮女王继位，当时议会内部存在两个党派，安妮厌恶占多数席位的辉格党，于是解除了辉格党人的行政要职，代之以托利党人。这说明当时在英国（）A．议会无权制裁国王B．君主立宪制尚未完善C．内阁制已基本确立D．《权利法案》遭到破坏10．下图所示，在美国的攻治生活中，两党选举异常激烈，但没有造成政局不稳，其主要原因是（）A．美国法律健全B．两者的根本利益一致C．两党互相牵制D．民主制度充分发展11．之所以说“德意志帝国政治制度是一种不彻底和不完善的代议制”，主要是因为（）A．皇帝和帝国宰相掌握行政大权B．联邦议会权力较大，帝国议会权力较小C．行政机构权力大，立法机构权力小D．行政机构控

6、制了立法机构12．某些西方国家资产阶级史学家称鸦片战争为“通商战争”，是英国为了维护正常贸易而进行的，下列对上述观点评价正的是（）①掩盖了这场战争的性质②认识到这场战争的实质是为英国的侵略战争进行辩护④混淆了現象与本质的关系A．①②③B．①③④C．②④D．①②③④13．一位历史学家在总结太天国活动失败原因时说：“19世纪五六十年代的太平天国运动，没有也不可能得到更多社会阶层的支援，这不在于太平天国的封闭性，而是中国社会尚未形成声援的力量。”这说明（）A．中国社会小农意识根深蒂固B．中国革命缺乏先进的理论和科学纲领C．没有建立巩固的工农联盟D．中国需要发展先进的社会生产力14．

7、《辛丑条约》内中最能体现清政府己完全成为帝国主义统治工具的一款是（）A．改总理衙门为外务部，居六部之首B．永远禁止中国人民参加反帝性质的组织C．修订商约D．拆毁北京至大沽的炮台15．《天朝的镜像》一书中描述：“无数中国人在1911年被革命的细菌所传染，并于一夜之间在没有具备任何新思想的情况下，变成了暴力反满和反君主政体者。革命党人发明的反满口号很快被大量中国人拾起。”这反映了辛亥革命（）A．爆发的条件已经成熟B．许多参与者具有盲目性C．参与民众反对君主制D．革命党人发动民众参与16．井冈山精神的内涵是“