初中物理教学建议

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1、-初中物理教学建议1、理解课标精神，把握相关趋势。《全日制义务教育物理课程标准》是教学与评价的依据。《学业考试指导丛书》不仅对“知识与技能”提出了基本要求，而且对“过程与方法”、“情感态度与价值观”均提出了相应要求。我们在日常教学和毕业总复习中，必须认真研究两个“标准”，领会其精神。弄清楚初中阶段必须学习哪些基础知识与基本技能,面向全体学生分别要求达到什么样的认知层次。中考物理学科是依据是前面提到的两个“标准”和沪科版教材，覆盖面一般会达到三级指标的70～80%，而教材中的主干知识，如物体的运动、光的反射与折射、物质的三态、密度、压强、浮力、简

2、单机械、欧姆定律、电功和电功率、能的转化与守恒等，则肯定是每年必考的内容。但一定要把握好一个“度”，防止用大量超过课程标准要求的繁、难、偏题，或故意设置误区、诱导学生犯错误的习题进行无效练习，这样只会使学生产生畏惧心理。还要研究在“注重基础知识与基本技能的同时”，如何“渗透过程、方法及情感态度、价值观的考查”。《全日制义务教育物理课程标准》特别“将科学探究纳入内容标准，旨在加强对学生科学素质的培养。学生不仅应学习物理知识和技能，还应经历一些科学探究过程，学习科学方法，了解科学、技术、社会(STS)，逐步树立科学的世界观”。在日常教学中，科学探究

3、渗透在教材和教学过程的各个部分，在总复习中，要探讨如何“把科学探---究与科学内容融合在试题中”。2、重视新课教学，强化能力培养。命题趋势是通过运用已学知识、方法、技能来分析解决生产、生活中的实际问题，考查学生的应用能力和科学探究能力。因而在新授课教学中应在理解新课标精神的前提下，认真做好新授课的教学。新授课教学应重在理解、领悟，让学生在自主体验的过程中，把握知识的脉络，理清知识间的联系，形成“科学探究”所要求的相应技能。导学为主，以导为先，从重教师的“教”真正转移到重学生的“学”上来。在新授课教学中重视将所学知识在生产、生活实践中的应用，并注

4、意结合当地实际。教学中应注意观察我们周围生活中经常接触的现象和事物，使用身边随手可得的物品进行探究活动和各种物理实验，拉近物理学与生活的距离，教会学生用学过的物理知识解决生活中的实际问题。教师应因地制宜地设计一些简单实验，多做“试一试”、“动动手”之类的随堂小实验，还应该让学生多做一些家庭小实验，让学生感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。这样能极好地激发学生的学习兴趣。教学中还应注重联系最新的国内、外科技动态，关注当地的社会环境特征。如家乡的环境、气候、能源的利用、废物处理等。这些也是中考经常涉及的题源背景。3、改革教学

5、方式，落实以生为本。尽管老师们已熟悉新课程所倡导的学习方式及相之相适应的教学方式，但真正运用到课堂教学中的还为数不多，“新教材、老教法”的现象比比皆是，课堂没有生气，---不能激发学生思维，没有落实“以生为本”的课改精神。建议根据不同的教材内容，采用不同的教学形式。适合采用“讲授式”教学的，根据学情特点，将内容层次化、问题化，并进行多角度应用训练；适合应用“探究式”教学的（主要是教材中“科学探究”内容），应认真准备实验，让学生自主去探究，并根据学生在自主探究中的表现去指导、协助，把培养学生进行科学探究所要求的相关技能落到实处。物理课一定要鼓励学

6、生“说理”，即用规范的物理语言来说明物理问题。而要善于“说理”，首先要敢于“说理”，物理课堂要为学生创造一个和谐的氛围，为他们创造“说理”的平台，要为学生“说理”创造安全感。4、落实基础知识，从严治教。会考试题仍将注重基础知识、基本方法、基本技能的全面考查，学生如果不具备扎实的物理学科基础，就难以取得好成绩，因此在教学过程中，一定要注意知识的不断深化，注意知识间的内在联系，指导学生将新知识及时纳入已有知识体系中去，并随时内化知识和有效整合知识，形成系统化、网络化的认知结构，这样才能有效提取和应用知识。同时，物理学科有其自身的规范和特点，教学过程

7、中教师要从严规范学生的作图、表述等。为了减轻学生的学业负担，教材上的学生练习已经精减到不能再少的地步，这样少之又少的练习，对学生掌握知识、提高能力必然是非常经典、非常重要的。中考命题以“标准”为纲，以课本为本，大部分试题都源于教材，或以课本上的练习题为蓝本进行改编。所以我们对课本上的每一道练习都要引导学生透彻理解，规范解答，切不可---重资料而轻课本。中考后常出现考试分数与学生所估分数偏差较大的情况，其原因主要是学生在解题中解题思维混乱，语言表达词不达意、作图不规范等。因此在平时教学中应严格要求，加强解题规范化训练。--