2015年高一班主任开学第一周工作总结范文

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1、精品文档2015年高一班主任开学第一周工作总结范文2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6精品文档2015年高一班主任开学第一周工作总结范文2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6精品文档2015年高一班主任开学第一周工作总结范文2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6精品文档　　一、提出班级口号和班级愿景，让师生有努力的方向。　　1、让每个10班人都有一个精彩的人生　　2、做最好的自己，创最好的集体。　　二、确立班级管理思想和管理方式，让班级工作

2、的开展有所依托。　　思想　　1、坚持“文化立班”战略，精心打造班级“童话乐园”，竭力创造不朽传奇。　　2、严字当头，学习第一，追求卓越，和谐至上　　方式：班级星级化管理。　　人人都是管理者，人人都是被管理者。　　人人有事做，事事有人做。　　实现严格管理、全员管理和自主管理。　　三、抓住管理中的要点，颁布五条禁令，形成威慑力，让学生迅速进入纪律框架　　1.绝不允许自习抬头乱说话。　　2、绝不允许耽误时间拖拖拉拉。　　3、绝不允许漠视学习三心二意。　　4、绝不允许以任何借口不落实各项要求。　　5、绝不允许出现任何不和谐的现

3、象。　　四、提出行为规范六条高压线和学习规范八条高压线，让学生从规范入手。　　行为规范六条高压线　　1、谈情说爱，男女交往过密。　　2、上网吧(不论啥目的)。　　3、　抽烟喝酒(不论何场合，在校期间都不行)。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6精品文档　　4、　考试作弊。　　5、　打架斗殴。　　6、上自习回头、乱说话(不论何目的，教室必须保持绝对安静);晚休午休说话吵嚷影响别人休息.　　学习规范八条高压线　　１、学习常规环节不规范，出现断层。　　2、预习中不会使用课本，不会科学阅读，只会从课

4、本寻找符合练习要求的答案　　３、学习分心，小包袱多.　　４、落实措施不当，层次低，决心、意志不够．　　5、缺乏高远的人生目标，不能用有效措施激励自己，　　６、做试卷不规范．　　7、过分依赖环境，自信心不足，精气神不足.　　８、不重练习，笔记不规范.　　五、提出“八环节学习法”和“六先六后”学法，引导学生规范学习。　　八环节学习法：制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、认真、系统小结、课外学习。写在黑板最上方。　　“六先六后”学法：先计划后学习，先预习后听讲，先复习后做作业，先调整心态后参加考试，先独立思考后

5、请教别人，先打好基础后灵活思维.　　六、通过自愿报名，即兴演讲，竞争班干部，组建班干部队伍。　　每个同学都可以来竞争一个职位。主要是培养学生的竞争意识、挑战意识、领袖意识和参与意识。需要竞争班干部的，在介绍自己的同时，侧重说明做班干部的愿望、态度、方法、能力、目标等，让大家认同.　　用这种方式组建的班委会、团支部和课代表队伍，工作开展良好。　　七、利用黑板报提出新学期的希望，解读五条禁令。　　主题：新学期，新同学，新起点，新打算，一切从新开始。烘托气氛。　　八、发动同学，集思广益，选出班歌班训。　　1、班训、班级宣言等

6、由学生自己写，筛选后去制作，并写上学生的名字。　　2、班歌由同学推荐，然后征求意见，确定《奔跑》《我最响亮》等为班歌。　　九、搞名生面对面活动。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6精品文档　　请今年我们班考上中国海洋大学的两个学生和学生进行交流，学生们受益匪浅。　　十、学习我们班以660高分考入浙江大学的李小虎的文章，树立学习榜样，引导学生通过规范改变自身命运。　　印发李小虎的总结让学生学习、讨论，写出心得体会，选出总结较好的张贴在优秀作业展上，并及时进行总结。通过乌鸡变凤凰的典型例子让学生

7、受到了深刻教育。　　十一、组建10大自主小组，设计风采录，为星级化管理打下底子。　　着手进行班级星级化工作。　　班级的基本管理单元分成10个小组，作业、轮流执政等工作按小组进行。　　每组六人，六个人自主选出组长，设计小组名称和小组宣言，达成小组愿景。设计不合理的，由老师和他们商量，及时更改。这样就锻炼了学生的团队合作意识和写作能力，让学生心中有了奋斗的目标，一举多得。　　十二、抓住几个重要时间段，盯上靠上，及时巡视，发现问题，解决问题。　　早晨，要求学生6：50到，基本杜绝了迟到现象。　　早晨、中午和晚自习课前及时站在

8、教室门口，检查学生有无迟到现象，培养学生的守时意识，使学生适度紧张。　　大课间进入教室和学生交流，督促学生进行课间提问，学生自然不会胡乱打闹。。　　十三、细心观察，及时和有不良习惯的学生交流，督促他们改正过来。　　比如东北的学生上课趴着歪着，坐不正，不会读书做笔记，就及时指出，让其改正。　　十四、根据学生学科强弱情况，组建补弱小组