形成性评价简介

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1、形成性评价简介一、对形成性评价的基本认识（一）形成性评价的概念教师把从学生中采集到的一些数据给予学生及时反馈，帮助学生针对反馈信息进行分析，促使学生主动反思构建提高学习效果。在教学过程中，为了获得有关教学的反馈信息改进教学，是学生对所学知识达到掌握的程度所进行的系统性评价。也是一个确定课程与教学计划实际达到预期教育目标程度的过程。形成性评价是通过查找培养方案、教学过程和教学活动中存在的问题，为正在进行的教与学提供反馈信息，在实践中提高教育活动质量的评价。形成性评价的突出特点是充分重视评价的过程,教师不仅是评价的客体,也是评价的主体。形成性评价是学生与教师在同一个教学模块中

2、共同参与、双方得到反馈并改变教学内容和方式，从而提高教学水平的一种教学活动。评价的结论对整个教学过程提供诊断性意见,通过反馈不断完善评估体系。（二）应用形成性评价的意义促进教师树立以学生为中心的教育理念，与学生合作共同完成教学评价，利用学生的评价意见、同行间的评价意见和督导者、管理者的评价意见，及时改进教学，提高教学效果。促进学生利用教师的评价指导、学生间的评价建议和自我评价反思，积极管理和调整自身学习，提高发现问题、解决问题的能力，增强学习的合作精神、责任感和自信心。（三）形成性评价与终结性评价的异同1.共同点：都是教学评价方法，都具有为改进教学、提高教学质量提供可靠的

3、信息和科学依据的功能。2.注意点：（1）形成性评价与终结性评价不能互相取代，只能互相补充和结合。（2）平时成绩、小考成绩以不同的比例计入总评成绩，这也不是形成性评价。这是使用形成性方法的终结性评价，即采用阶段性测试的形式，并最终形成总评成绩。 3.不同点：可从以下8个方面去认识。比较项形成性评价终结性评价发生时段教学过程进行中某个学习阶段结束功能特点及时反馈，即知即改“秋后算账，一锤定音”评价内容知识、技能，情感、态度、策略知识、技能结果呈现好、差，优、劣，有指导性标准，判断程度等级存在主观因素，可以分项赋予分值分数，在统一标准下计分。题型多样，且有固定要求。考点有原则的

4、或具体的要求分析方法个性化分析，个别性反馈，个体性指导整体性分析，看分布状态，看变化趋势计分方式不计入总分，评价结果当时运用。为终结性评价提供促进小考、大考以不同的权重计入总分适用范围更适宜于小规模，小组式大小规模均可工作量问题设置、及时反馈、改进加强，费时费力，工作量大有传统积累，批量生产 （四）形成性评价的一般过程①教师在教学过程中,针对某一或某些知识点设计问题；②学生进行解答；③教师给出答案；④学生自己评价/教师对学生的解答做出反馈(③和④可以同时进行)；⑤教师指导学生如何提高自己的学习。（五）形成性评价与教学方法的关系因为形成性评价是一种在教学过程中促进学习效果的

5、方法,它不能代替教学设计、教学方法,它必须依附于教学设计和教学方法。（六）形成性评价的方式包括教师自评、教师评价、学生自评和学生互评等几种方式。教师自评：教师在授课过程中针对学生兴趣,及时调整教学方式。教师评价：包含平时考勤、课堂提问和讨论、实验操作考核、基本技能操作测试、单元小测验、期末考试等组成部分。教师根据学生综合素质的表现,及时调整教学模式和教学思维。学生自评和学生互评：包含课前预习、课堂表现、临床见习实习等组成部分。（七）不同类别的课程形成性评价体系的指标设置对于理论课程的评价体系包含：平时课堂考勤、课堂提问和讨论、作业、小论文、阶段测验、期末考试等组成部分。对

6、于实践类课程的评价体系包含：平时考勤、提问和讨论、作业、小论文、实验考核、操作考核等组成部分，也可结合理论测试的方式，但以注重考核学生的实践能力为主。对于理论实践兼而有之的评价体系包含：平时考勤、提问和讨论、作业、小论文、实验考核、操作考核、阶段测验、期末考试等组成部分，其中理论测试与实践考核的比例可根据不同的课程确定。（八）形成性评价的结果分析及反馈每一次形成性评价结束后，教学人员应对评价结果进行科学分析，并将结果及时进行反馈，使教师明确今后怎样教，使学生明确今后如何学，促进教师改进教学方法和手段，改进考试设计和提高问题或命题质量，提高教学质量，形成良好的教学与评价相互

7、促进相互协调的模式。（九）实施形成性评价的几个条件1.教师。数量足够，树立了现代教育理念，具备开展形成性评价的知识和技能。教师了解和理解教学评价方法的改革要求。2.学生。具有配合和参与形成性评价的积极性，具有培养和调动的机制。学生了解和理解教学评价方法的改革要求。3.技术手段。具备现代教育技术手段和应用这些手段开展形成性评价的措施。建立了相关的问题、试题、案例库，研究形成了指导性答案。4.政策。具备开展探索尝试的激励政策。教师发展中心组织开培训，设立教研教改课题支持研究探索。5.专家支持。具备一定数量和水平的教育专家，顶层设计