新版高中生物精品教案（全套）

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1、第课，课题绪论第课时，课型复习。总序第个教案。编写时间执行时间教学目的与要求：1、使学生理解生物的基本特征；2、使学生理解生物的应激性、适应性及反射的概念和它们之间的关系。重点难点：1、生物的基本特征；2、生物的应激性、适应性及反射的概念和它们之间的关系。教具：幻灯片。教学程序：（导入）地球从诞生至今大约有46亿年了。在这46亿年中，生物从无到有，从少到多，逐渐形成了今天我们所看到的生机盎然，多姿多彩的生物世界。也正因为有了这多姿多彩的生物世界，使地球上充满了无限的生机。人类的生存和发展同各种各样的生物息息相关。在现代社会，生物科学在人类社会的各个领域发挥着日益重要的作用。学习

2、生物科学，对于我们每一个人都非常重要。一、生物科学：研究生命现象和生命活动规律的科学。二、生物体都具有以下特征：物质：蛋白质、核酸；1、共同的物质基础结构：细胞是生物体结构和功能的基本单位（除病毒外）实质：活细胞中全部有序化学变化的总称；2、新陈代谢吸收营养→合成自身物质；贮能；自我过程更新分解自身物质→排除废物；放能；定义：对刺激发生反应，以适应环境；3、应激性实例：根的向地性（重力），茎的背地性（光）；一切生命活动的基础与适应性的关系：应激性是生物产生适应性的生理基础。注：（1）应激性：生物对刺激（如光、温度、声音、食物、化学物质、机械运动、地心引力等所发生的反应。是生命

3、的基本特征；（2）反射：是指多细胞高等动物通过神经系统对各种刺激所发生的反应。可见，反射是应激性的一种表现形式，隶属于应激性的范畴。（2）适应性：是指生物的形态结构和生理功能（性状）与环境相适应的现象。动物对各种刺激发生的反应（包括反射）的应激性也是对环境的一种适应现象，植物的向光性、向地性、向水性等生理功能也是一种适应。生物体所表现出的适应特征，通过遗传传给后代，并非生物接受刺激后才产生的。这是与应激性不同的。应激性、反射属于生物的适应性，但并不是所有的适应具应激性（如北极熊的白色、绿草地中蚱蜢呈绿色等）。因为：应激性是一种动态反应，在比较短的时间内完成；而应激性是通过长期的

4、自然选择，需要很长时间形成的。应激性的结果是使生物适应环境，可见它是生物适应性的一种表现形式。反射和适应性最终是由遗传决定的。（3）遗传性：是指亲代性状通过遗传物质传给后代的能力。要求生物体有一定的生长、发育条件，并对生活条件做一定反应的特征。因此，生物体表现出来的应激性、5、遗传和变异：遗传：保持物种的稳定；变异：使物种不断变化。适应环境并影响环境应激性遗传和变异新陈代谢生长、发育和生殖共同的物质基础和结构基础6、适应环境和影响环境：形态、结构、习性适应环境；生物影响环境。小结：32三、生物学的发展历史可以分为以下三个阶段：19世纪以前：积累知识阶段；（一）描述性生物学阶段1

5、9世纪前叶：寻找生命内在联系，概括事实资料；↓19世纪中叶：阐述事实资料（细胞学说、物种起源）。19世纪中后期：用实验手段和理化知识分析；（二）实验生物学阶段。↓生命活动过程和生命活动规律。（三）分子生物学阶段：20世纪以来，研究蛋白质、核酸和DNA分子双螺旋结构。四、当代生物科学的新进展：细胞水平→分子水平；概述：生物科学+工程技术1、微观方面：生物工程医药：乙肝疫苗、干扰素、人类基因组计划；成农业：抗病毒植物、转基因鲤鱼、两系法杂交水稻、抗虫棉；果开发能源和环境保护：石油草、超级菌。生态学：个体→种群→群落→生态系统→生物圈2、宏观方面：前景（作用）：对解决人口爆炸、环境污

6、染、资料匮乏、能源短缺和能源危机等问题具有重要作用；我国成就：生态农业。五、学习生物学的意义：六、作业：七、后记：“关于病毒、类病毒、朊病毒”1、病毒：是一类没有细胞结构，但有增殖、遗传和变异、细胞内寄生、对抗菌不敏感，而对于干扰素敏感等特征的微生物。病毒个体微小，可通过细菌不能通过的滤器，一般在光学显微镜能看到，常见的病毒有牛痘苗病毒、传染性浓泡皮炎病毒、腮腺炎病毒、偶数噬菌体、烟草花叶病毒、“非典”病毒等。32病毒的基本化学组分是核酸和蛋白质，而且一种病毒只含一种核酸（DNA或RNA）。病毒通过核酸复制的方法来增殖，不进行二均分裂。病毒体内无核糖体，缺乏独立的代谢能力。正在

7、细胞外的病毒颗粒处于静止状态，基本上是无生命的物体相似。病毒在生物进化中处于何种地位，目前还没有最后的结论：有人认为病毒是地球上最原始的生命类型，有细胞结构的生物是从这类生物进化而来的；有人认为病毒可能是长期营寄生生活的原核生物退化而成的。2、类病毒：最近几年，人们还发现一种比病毒更简单的生命形式，叫做类病毒。它的大小相当于病毒的1/80，没有蛋白质外壳，仅是一单链核糖核酸分子。病毒、类病毒都属于专性寄生的生物，都没有细胞结构，都不能独立生活。它们虽无细胞结构，但与其它生物一样具有严整的结构