六年级语文上册第一单元2山雨教案新人教版

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1、2*山雨编写教师：单位：教学目标：1.正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。2.感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。3.领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。4.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。二次备课重点、难点：重点：引导学生有感情地朗读，个性化的感悟、理解课文内容，想象课文描述的情景。难点：从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。教学准备：1.学生准备：学生读熟课文，勾画好词佳句，旁批写感受。收集写“雨”的优美词语，语段或写“雨”的诗文。2.教师准备：课件；课文插图，拓

2、展资料，准备优美抒情的轻音乐作品。教学过程：一、激趣导入，明确目标1.课件播放歌曲：《春雨沙沙》。2.交流：在这优美的旋律中你听懂了什么？3.课件展示下雨时不同的画面。问：通过画面，你观察到了什么？那你们喜欢下雨吗？（多个学生说）　　看来大家对雨有着不同的看法，今天我们一起去欣赏一场奇妙的雨——山雨（板书）　4.打开书，自己读读阅读提示，（课件）看看你能读懂什么？二、粗读课文，感知大意1.请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。2.交流同学们自主发现的好词，集体品读。3.这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。

3、4.请用一句话分别概括“山雨”三个时段的特点。雨来：雨中：雨后：三、自读自悟，赏析重点1.自读感悟。带着“作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的”这一问题，再读课文，画一画有关句子，并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。2.在小组内互读课文，合作学习。（把你听到的山雨的声音或欣赏到的颜色在小组里读一读，再说说你的感受。）3.组织交流集体汇报。（一）学习“雨起”，感知“悄悄”（1）看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？（2）练习说话，朗读品评。课件出示：来得突然──跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。（1）自由读这句话，感

4、受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的……）（2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。（二）学习“雨中”，感悟神奇（1）雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？（2）那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。（3）你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们画下来。A.沙啦啦，沙啦啦……（1）（谈感受）当你听到山雨的声音，心情怎样？（2）这么动听的雨声我们一起去听听吧！（点课件）（3）和着山雨的声音，我们分为四组接力读读吧

5、！（在雨声中再读一读）B.像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……（1）谈感受。（2）这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。（3）是的，的确是无字的歌谣。把你们感受到的歌谣读给同桌听听吧！此时，你又有什么新的感受呢？（4）喜欢这无字歌谣的孩子一起来读一读。C.雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带有幻想的色彩。（1）学生谈感受。（2）真是动人的乐曲，（点课件）我也想和你们一起弹奏

6、这首小曲，你们是琴键，我就是轻捷柔软的手指。第一个逗号一组读，第一个顿号二组加进来，第二个顿号三组加进来，后面的四组加进来一起读。（配合读。）你觉得咱们一起演奏的曲子怎么样？（3）相信你们还能弹奏出更美的旋律。赶快和同桌一起演奏演奏，然后互相说说你又想到了什么？D.阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。（1）（点课件）正像你们说的一样，阳光下的山林色彩斑斓，雨中的山林一片嫩绿。（引读）瞧，阳光下，山林的色彩

7、层次多得——有——有——也有——，然而雨中的山林，所有的色彩都——绿得——，这清新的绿仿佛在——流进——流进——（2）听出来了这清新的绿色已经流进了你们的眼里、流进了你们的心里，我多么希望你们用优美的朗读声让绿色也流进我的眼里，流进我的心里，可以吗！学生再读。（3）此时，我和作者的感受一样，（点课件）我们的记忆——宛若一张干燥的宣纸，这绿色随着丝丝屡屡的微雨悄然在纸上化开，化开……你们的感受又是怎样的呢？同桌互相说。（三）学习“雨后”，感受韵律。不知什么时候，雨悄悄地停了，山雨过后，又会是怎样的画面呢？赶快去读读吧