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1、赵普第一课时教学目标1、读准字音，读出节奏，流畅的朗读课文。2、能准确解释字词含义，流畅地翻译全文。 3、能发挥合理想像用自己的语言复述课文。 教学过程 模块一：明确目标 教学板块1：导入 老师出镜同学们，你们知道“半部论语治天下”的典故吗？它和北宋政治家赵普有关。今天我们就来学习赵普这篇课文，看看究竟是怎么回事。 这节课，我们的主要学习任务是： PPT1 学习目标 1、读准字音，读出节奏，流畅的朗读课文。 2、能准确解释字词含义，流畅地翻译全文。 3、能发挥合理想像用自己的语言复述课文。
2、模块二：读准课文 教学板块2：介绍赵普 PPT2 （赵普图片）首先让我们先认识一下赵普。 赵普（922-992年），北宋著名的政治家，后周时当节度使赵匡胤手下的推官。公元960年，赵匡胤率军北上，部队到达陈桥时，赵普为赵匡胤出谋划策，发动兵变。史称“陈桥兵变”。从此赵匡胤黄袍加身，做了皇帝，史称宋太祖。接着，赵普又辅佐宋太祖东征西讨，统一了全国。后来，宋太祖任命他为宰相。宋太祖死后，他的弟弟赵匡义继位，史称宋太宗。赵普仍然担任宰相。 有一次宋太宗和赵普闲聊，宋太宗随便问道：“有人说你只读一部《论语》，
3、这是真的吗？”赵普老老实实地回答说：“臣所知道的，确实不超出《论语》这部书。过去臣以半部《论语》辅助太祖平定天下，现在臣用半部《论语》辅助陛下，便天下太平。”后来赵普因为年老体衰病逝，家人打开他的书箱，里面果真只有一部《论语》。所以又有“半部论语治天下”的说法。 教学板块3：读准字音 PPT3学习一篇文言文，我们首先要会读它，做到读准字音，读出节奏。先请同学们浏览课文，画出文中不会读或读不准的字，再自己查阅工具书或向老师、同学请教，扫清字词读音障碍后自由朗读全文。 读准字音 画出课文中不会读或读不准
4、的字，自己查阅工具书或向老师、同学请教。然后放声朗读全文。 （现场老师组织学生朗读课文，交流不会读、读不准的字。时间3分钟） PPT4大家读得很认真，下面老师要来考考大家，看大家是不是全会读了。 读准下面加点的字： 吏事 阖户 启箧 处决 既薨 龌龊 奏牍 掷地 补缀 卒用 PPT4好，相信每一位同学都已经会读了。下面请同学们一起来读，每个词读两遍。 16读准下面加点的字： lì hé qiè chǔ 吏事 阖户 启箧 处决 Hōng wòchuò
5、dú zhì 既薨 龌龊 奏牍 掷地 zhuì zú 补缀 卒用 教学板块4：读出节奏 PPT5刚才大家读得很认真，下面请同学们再听老师读一遍课文，请你边听边用竖线在文中停顿较明显的地方画上记号。 普少习吏事,寡学术,及为相,太祖常劝以读书.晚年手不释卷,每归私第,阖户启箧取书,读之竟日.及次日临政,处决如流.既薨,家人发箧视之,则《论语》二十篇也. 普性深沉有岸谷,虽多忌克,而能以天下事为己任.宋初,在相位者多龌龊循默,普刚毅果断,未有其比.尝奏荐某人为某官,太祖不用.普明日复
6、奏其人,亦不用.明日,普又以其人奏,太祖怒,碎裂奏牍掷地,普颜色不变,跪而拾之以归.他日补缀旧纸,复奏如初.太祖乃悟,卒用其人. 读出节奏 听读课文，要求做到： 在句中停顿明显的地方画上“‖” （现场老师组织学生听读课文，注音，画节奏。时间2分钟） PPT6读文言文，除了句与句之间的停顿外，每个句子内部的适当的停顿也很重要。这种句内的停顿，我们称它为节奏。刚才老师读的时候，我请同学们记下这些节奏的。现在，老师要看看同学们是否认真记了，是否记得准确。请同学们朗读下面6个句子，注意读出节奏。 朗读下面句子
7、，读出句中的节奏： 1、普少习吏事,寡学术,及为相,太祖常劝以读书。 2、及次日临政,处决如流。 3、普性深沉有岸谷，虽多忌克,而能以天下事为己任。 4、尝奏荐某人为某官，太祖不用。 5、普明日复奏其人，亦不用。 6、他日补缀旧纸，复奏如初。 PPT7请再听老师把上面句子读一遍，同学们与自己刚才的朗读对照一下，看看还有哪些句子没读准的，自己再多读几遍。 朗读下面句子，读出句中的节奏。 1、普‖少习吏事,寡‖学术,及‖为相,太祖‖常劝‖以读书。 2、及‖次日临政,处决‖如流。 3、普‖性深沉‖有岸谷，
8、虽‖多忌克,而能‖以天下事‖为己任。 4、尝‖奏荐某人‖为某官，太祖‖不用。 5、普‖明日‖复奏其人，亦‖不用。 6、他日‖补缀旧纸，复奏‖如初。 PPT8下面我们要用多种方式把课文再多读几遍，注意读准字音、读出节奏。 用以下多种方式朗读课文，注意读准字音、读出节奏： 全班放声朗读；读给同桌听；推荐读的好的同学在全班范读…… 16（现场老师组织学生朗读、交流、评价。时间3分钟） 好，通过多种方法、多次的朗读，相信每一位同学都已顺利完成文言文学习的第一步骤
