农村寄宿制小学管理的思考

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1、----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方农村寄宿制小学管理的思考【摘要】：随着农村经济的不断发展和教育改革的不断深入，农村学校布局进行了调整，基本上每个乡镇都建起了寄宿制学校，这一“民心工程”、“惠民工程”受到广大农民群众的热烈欢迎。但寄宿制学校在管理中存在诸多问题，如何整合教育资源、实现教育资源共享、加强师资、形成规模办学、提高办学质量和效益，是当前农村教育改革的必然选择。【关键词】：寄宿制小学管理问题对策近几年来，随着我国改革开放的不断深入和地区劳务出口的显著增加，在乡村学校的生源锐减的同时，

2、留守儿童的比例大幅度提高。为了优化师资力量，集中办学，在村镇开展了轰轰烈烈的撤点并校行动，每个乡镇均建起了寄宿制小学。然而和寄宿制的初中、高中相比，寄宿制小学管理的难度更大，存在的问题也更多。1．交通安全隐患多。撤点并校后，由于各方面原因，安全隐患不但突出，而且增多。特别是道路交通安全隐患尤其严重。以本镇为例，10年前全镇共有校点十多所，学生过千人，学生从家到校最远的步行不超过35分钟，全是走读生；撤点并校建寄宿制后，学生只有六百多人，现在仅存三所完小（其中两所为寄宿制小学），住宿生近300人，周五放学回家，最远的步行超过3.5小时。全镇原有13个行政村，因为只有4

3、个村在公路沿线，其它村较远的学生就只能乘座农用车及面包车回家，这些车有的是三无车辆（全黑），有的有牌无证、照，学生的交通安全无保障，学校更是只能望洋兴叹，无力解决。2．疾病隐患多。撤点并校后，在校住宿的学生，最小的只有六、七岁，最大的也只是十二、十三岁，他们不但生活自理能力差，而且不懂得保护身体和预防疾病。当天气变化较大时，很容易患病，而且有相当一部分年龄较小的学生生病后，不及时告诉老师（没有专门的生活辅导老师和宿舍管理员，更没有校医）导致病情恶化，常有家长产生误会。家长及监护人对教育观念淡薄，对学生的关心欠缺。相当一部分家长，学生在家起病后不去治疗，也要送到学校，

4、等老师发现后再送医，难以得到及时诊治，如果是急性病，后果可想而知。3．师资力量配备完全跟不上撤点并校的步伐。乡镇寄宿制小学的师资力量的配备太薄弱，连起码的教学的需要还不能满足，更不用说其它。主要体现在：----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方没有配备专职的宿舍管理员没有配备专职的生活指导和后勤管理人员没有配备专职的医务人员没有配备专职的心理辅导老师。目前来说，宿舍管理员和后勤人员、辅导老师

5、均为兼职，既分散了老师教学的精力，也增加了老师的工作负担，没有校医，距离医院较远的学校，老师还要经常送学生就医。每位老师从学生起床后就得时刻关注学生，一直要到学生下自习就寝查完夜，弄清每位住宿生的行踪后才算结束一天的工作，此时早已是筋疲力尽，哪还有心思和精力去搞教学研究和探讨！4．基础设施建设相对滞后。虽然在建成寄宿制学校后，基础设施有所改善，但还是不能满足师生的精神和生活的基本需求。大部分的学校还没有建成学生浴室，学生的活动场所较为狭窄（健身器材欠缺），各种功能室不完善；一批较早建成的宿舍楼设计极不科学，（没有阳台和凉衣间）；有的寄宿制小学没有公租房，有的虽然有公

6、租房，但教师住房拥挤，35平方的一套公租房还要挤着住2位老师。5．管理经验缺乏，管理制度不完善大量学生整天住在学校，生活问题、学习问题、课余时间管理问题、安全问题等全部甩给学校，谁来负责学生的生活，谁来负责学生的学习，谁又来组织学生的课余时间？这些工作怎样监督、怎样评价等对很多学校来说还只是摸着石头过河，一些学校的规章制度没有针对寄宿制的特点，学校管理的规范化、制度化水平较低。6、教学管理水平落后第一是教学质量下降。上级政府集中办学一个很重要的理由就是有利于提高教学质量，那么事实又怎样呢？小学阶段的孩子自我约束力比较差，在家的时候，有父母督促，学习的时间有保证。另一

7、方面，集中办学以后，本来就缺少家庭关爱的留守儿童，就更容易造成心理上负担，以至影响学习。所以政府部门所说的提高教学质量只是一厢情愿而已。第二是评价机制与素质教育目标错位。素质教育提倡了好多年，但今天仍然是“教学质量是生命线”，考核评价老师依旧以学生的考试分数为标准，学生考试成绩差证明老师差，评优选先只能靠边站。一部分教师拼命抓成绩，对学生的生活管理淡薄，学生间的一些不良倾向不能消灭在萌芽状态，师生缺乏有效的沟通，与家长缺乏深入的交流。长此以往，当然就与素质教育目标背道而驰了。7、教师队伍不稳定----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需--