小学音乐教学论文 让音乐课堂变大

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1、让音乐课堂变大、变新、变活——现代信息技术与音乐教学整合的初探［摘要］现代信息技术飞速发展，它是图文声像等多种信息传达形式的综合。运用现代信息技术辅助音乐教学，为学生欣赏、感受、表现音乐创设了一种良好的氛围，同时，也为新型课堂教学结构的创设提供理想的教学环境。［关键词］现代信息技术 整合 音乐教学 课堂 音乐课程是一门激发情感的艺术课程。音乐以音响为媒介，通过艺术化的声音组合，作用于人的听觉，沁入人的心灵，激起人的情感共鸣。音乐教学使学生浸润在充满艺术美的音响中，愉悦身心，满足情感需求。运用现代信息技术辅助音乐

2、教学，突破了传统教学在时间、空间上的限制，大大开阔了学生的音乐视野，激发了学生对音乐学习的兴趣，有效地提高学生的音乐修养以及音乐的感受力、理解力，促使音乐课堂变大、变新、变活。一、扩充容量，优化教学效果，使音乐课堂变大教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过多媒体的辅助，扩大补充知识容量，可以优化提高教学效果。例如，在欣赏教学中，以前总是对录音磁带进行剪辑，不仅费时、费力，而且效果不理想，但电脑可以集图文声像多媒体信息为一体，对音乐作品进行再创作，优化教学效果。随着二期课改的推进、校园网络的不断完善，建立了一个进

3、行拓展学习的基础平台，为课堂教学提供资源，使课堂教学内容更加科学、系统地呈现在师生面前。音乐教学设计形式的多样性、内容的形象化，需要师生选用更多的具有不同时代特征的图像、资料，加深学生的感性认识，或为课后深化拓展提供依据。因而，如果我们还停留在过去的多媒体只是代替板书操作，就会忽略教育资源优化学习过程的重要作用。那么如何帮助、提供、促进他们学习时的信息流通，使网络里现有的资源、成果在课堂上发挥充分作用呢？八年级的一节拓展课——《爵士乐》就是一次有益的尝试。课前，教师准备了许多有关资料，并制成相关课件，这样方便了

4、在课堂上与学生进行交流和补充。由于文化背景的差异，学生对爵士音乐接触比较少，没有太多的感性认识。所以，利用学校现有资源，让学生上网收集、整理相关资料（文字、音响），然后用PPT、文稿设计、网页、课件制作等形式展现。实践证明，学生通过了自主学习，对爵士乐的起源、使用配器、发展流派、风格特点、代表人物及作品有了比较充分的了解，也为这节课奠定了一定的基础。教师根据课堂教学的需要，随时让“课堂连接到网站”，让需要的内容、图片，甚至是影像进入到学生的视线，呈现出艺术资源共享的教学氛围。音乐课堂的延伸、补充与扩大，为学生学

5、习音乐提供了充分的时间与空间，促进了教学效果的优化。二、创设意境，突破教学难点，使音乐课堂变新我国音乐理论家修海林认为：“音乐意境既产生于音乐家对形象的审美感觉中，又存在于音乐的再现中。自然，音乐的审美也势必要求体验到这一意境，这时意境即是客体的主体化，也是主体的对象化，意境是意象性活动的产物。”因此，在教学活动中，创设教学意境对学生，特别是低年级的学生显得尤为重要。《在钟表店里》是一首音乐形象鲜明，带描绘性主题的乐曲。乐曲巧妙地模仿出钟表店里各种钟表走动的声音，用近似模仿的手法来刻画音乐形象。为了使学生更直观

6、、形象地感受乐曲所表现的音乐情绪，教师先自制录像，以记者采访的形式走进钟表店为切入口，激发了学生的学习兴趣，再将乐曲和录像合成，加上FLASH的动画，展现在我们眼前的是一幅色彩缤纷、声像同步的钟表店工作、生活的意境图，强大的视觉效果立即吸引了学生的注意力。学生自发地分组讨论，设计音响故事内容，用打击乐器进行再创作，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。在上《歌曲的感受与创编》这课中，通过听赏、高唱国歌和江宁校歌，使学生感受国歌神圣、庄严的内涵，体会国歌、校歌的巨大作用，激发学生创作班歌的热情。课改新形势下的现代

7、化教学观念和学生的实际情况还存在着差距，如何体现音乐的教育功能和时代性？怎样进一步激发学生对国歌有新的感染和震撼，是本课的重点和难点。教师利用录像这一教学媒体。剪辑播放了电影《国歌》、《开国大典》、及天安门广场升旗仪式等片段，展现了一副副激动人心，强大感召力的画面。此时，大家情不自禁的合着画面激动地高唱起国歌时，我们全体师生都不同程度的体会到国歌的巨大作用，被国歌神圣的内涵所感染、所震撼！强烈地激发了学生利用多媒体平台，创作班歌的热情。他们将创作好的班歌通过大屏幕和全班同学共享，引航高歌，那种自豪、喜悦之情洋溢

8、在每张多彩的笑脸上。由此可见，合理、恰当地创设意境，由静变动、有抽象变直观、由单一变多元不仅突破了教学重点难点，而且激发了学生的想象力、创造力，引起师生感情上的共鸣，促进了崭新、多样的课堂教学形式的建立和新课堂角色的转换。三、激活教材，提高教学效率，使音乐课堂变活处于视听世界，与现代媒体接触日益频繁的学生已不再满足于“黑板、粉笔、书本”的传统教学模式，因为传统教育技术不具备形声性、再现