小学音乐教学论文 重返那激情燃烧的岁月

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1、重返那激情燃烧的岁月——探讨初中音乐教学中革命题材作品欣赏[摘 要]我国近代史上涌现的一批优秀的革命题材的音乐，但要引导现在的初中生欣赏近现代革命题材音乐作品是一个棘手的问题。本文从关注革命题材音乐、关注学生、及课堂情景情趣等入手，阐述了在初中音乐课堂教学中引导学生欣赏近现代革命题材音乐的几点尝试。[关键词]音乐革命题材欣赏音乐是心灵的迸发。弗朗茨·约瑟夫·海顿曾说“艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量”。而我国近代史上涌现的一批优秀的革命题材的音乐，如聂耳的《义勇军进行曲》，冼星海的《黄河大合唱》，贺绿汀的《游击队歌》，其鲜明的时代感，极强的音

2、乐表现力和感染力，就是属于这种能使人心灵得到鼓舞，给人力量的音乐。在音乐艺术“百花齐放”的今天，在我们的音乐教学活动中，不难发现初中生对流行歌曲、快餐文化甚是热衷与痴迷，但对于我国近现代的革命题材音乐作品知之甚少、兴趣不大。对此学生们普遍的态度是“都什么年代了，还听这种音乐，土！”本人认为造成这种现象的主要原因：一方面是现在学生的视听选择范围大，人的普遍心理是喜新而厌旧；另一方面是革命题材音乐作品反映的时代背景与当代学生的生活环境有较大距离，可以说现在的学生无法感受先辈们在战争年代那段激情燃烧的岁月，情感上难以产生共鸣。而这种主客观原因造成的陌生感，会抹杀

3、他们对于这类音乐的兴趣。那么如何让我们这些优秀的音乐文化得以传承呢？重返那激情燃烧的岁月，去感受革命题材音乐所带给我们的心灵震撼呢？一、正视现实，喜“新”而不厌“旧”当我们一味强调信息时代的发展、社会生活的快节奏让初中生对革命音乐失去兴趣，指责学生发现美、鉴赏美的能力产生了偏差时，对现状的改变是毫无用处的。不如尝试在“新”“旧”艺术中寻找能相互碰撞，产生火花的东西，从革命题材音乐中富有时代感、学生容易接受，能激发其学习兴趣的部分入手；充分利用学生现有的生活经验和社会文化资源，如近期正在热播的《恰同学少年》、《井冈山》等电视剧是以我国的革命历史为题材，但又能

4、准确地把握住当代观众的审美需求的，深受学生喜爱的电视音乐入手。本人认为可以以其主题曲《抬头望见北斗星》、《红军阿哥你慢慢走》的欣赏为切入点，拉近了革命歌曲与现在初中生的距离。让学生了解历史，如1931年爆发的“九·一八”事变，揭开了中国人民反抗日本帝国主义侵略的序幕，1937年“七·七”芦沟桥事变爆发后，中国人民开始了全面抗战，这时期也是我国革命歌曲开始创作的时期。通过各种渠道为学生提供生动有趣、丰富多彩的内容和信息，了解这些题材、体裁多样，形式灵活的革命歌曲，内容直接反映当时解放区军民英勇抗战，反映了抗战时期我国人民的思想、感情、生活和斗争，是当时那个历

5、史时代的写照。艺术视野拓宽了，整体素质提高了，革命题材音乐欣赏起来就会更有趣、更容易，距离感自然随之消失，初中生自然感受到革命题材音乐的美。二、感官互动，创设美的情境当学生带着浓郁的兴趣走进音乐课堂，只有让他们保持一种学习音乐的积极心态和愉悦体验时，学生才能真正体会到欣赏革命题材音乐的乐趣，使音乐课成为学生的精神家园。革命题材音乐作品的导入是关键，应创设美的情境，唤起学生的审美注意。都说音乐是一种以流动的音响塑造形象的情感艺术，音乐教学中教师要创设一种可以让学生听、视、感、触相结合的环境氛围（即情境）来激发学生的情感。比如《黄河大合唱》这部现代中国音乐史上

6、“里程碑”式的合唱作品，如何才能让学生感受音乐中那激动人心的情感力量和雄伟浑厚的气魄呢？本人觉得用现代钢琴家孔祥东演奏的钢琴协奏曲《保卫黄河》导入，再合适不过。果不其然，学生马上被其精湛的演奏所吸引：高超快速的演奏技巧，气势磅礴的音乐，近乎完美的视听享受，使学生身心处于极度兴奋状态，诱发其对音乐的审美感受，丰富他们的审美情感。视听结合，能使学生先对革命题材的歌曲、音乐产生直观的感受，把学生引入到音画中去，在学生的兴趣逐渐上涨时，对不了解的歌曲或音乐则会产生好奇心，求知欲望就强烈起来，这时教师及时进行引导、启发，学生就会积极地投入探索研究，互相交流中去。在教

7、学中，这时甚至有学生从音乐而联系到谈毛泽东在文革期间的功过是非此时，教师要进行适度的组织调控，避免学生因讨论热烈，自由交流过度而导致教学背离音乐性。三、注重体验，讲求一个“悟”字。任何艺术最高的境界靠的不是技巧，而是心灵的感悟，对生命的理解，对美的共鸣。因此从某种意义上来说，音乐是不能“教”的，音乐的非语义性与不确定性决定了其教学机制主要不是依靠讲授和诠释的方式来进行。根据苏霍姆林斯基所说：让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。因此，在《游击队歌》的教学中，如何引导学生感受歌曲速度、力度的变化呢？本人让学

8、生自己先唱一唱该曲，然后再听听原唱，比较一下，谁唱的听起来更舒服？