教案“人口的数量变化”的教学设计.doc

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1、按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放“人口的数量变化”的教学设计一、课标要求 这是课标中“分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布”这一条标准的要求。分析这条标准，其具体含义如下： 1.学生需要知道什么是人口增长模式，世界上有哪几种人口增长模式，这是实现本条“标准”的前提。 2.学生需要学会将不同的人口增长模式进行比较，只有在比较过程中，才可能获得对各种人口增长模式特点的认识。 3.学生要会分析不同的人口增长模式在世界上是怎样分布的。 把这三点放在一个“标准”中，是因为三者是密切联系的。当学生在

2、分析某一个增长模式的特点时，必然涉及人口增长的影响因素，而这些影响因素的现状不同，又一定会与区域发展联系起来，实际上不同人口增长模式的分布，反映的就是不同的经济发长程度的地区分布。 二、教材分析 教材首先介绍一个地区人口数量的增长，是由出生率和死亡率共同决定的。在不同的历史时期，不同的地区，人口的增长有明显的时空差异，为后面人口增长模式的学习作一铺垫。这不属于课标要求的知识，只是“搭桥”知识。在此基础上，教材说明出生率、死亡率和自然增长率三项指标共同构成了人口增长模式，并以图像和案例的形式展示人口增长模式

3、转变在时间和空间上的差异。 三、学生分析及教学策略 我校是从化市高中学生来源质量较差的学校，再加上初中和高中地理学习的断层，学生的基础知识和基本技能非常薄弱，并有相当一部分学生学习欠缺积极性和主动性。因此，在教学中，应尽可能将教学目标内容设计转化为读图思考练习，为学生创设一个思维活动、探讨知识的时间和空间，以获取和深化理解知识，提升能力。 四、课时安排：2课时 五、教学过程 1. 新课引入 人口、资源和环境问题是目前人类最为关注的三大热点问题。沿着人类成长的足迹探究三大问题的关系，不难发现，在人类与环境的

4、关系中，人口是关键因素，人口问题是资源问题和环境问题产生的根源。人口数量和空间上的变化，都会引发包括资源、经济及社会等在内的一系列变化。 2.学生活动——完成课本P2页读图思考 〈1〉农业革命之前，人类主要从事狩猎和采集业。那时的人口数量和人口增长情况大致是怎样的？为什么？ 〈2〉农业革命期间，人口数量和增长情况发生了怎样的变化？人口数量的变化与农业的发展有怎样的关系呢？ 〈3〉从18世纪后半期的工业革命开始，世界人口增长又有明显加快。这是为什么呢？ 3.教师讲解——归纳相关知识 〈1〉人口数量随时间不均

5、衡地增长。 〈2〉人口增长的快慢，归根到底取决生产力的发展水平。这是因为生产力发展引起的自然、社会和经济的变化，决定了人口出生率和死亡率的变化。 4.过渡——人口数量的增长，不仅随着社会历史的发展而变化，而且在地区上也是不平衡的。 5.学生活动——完成课本P4页读图思考 〈1〉比较各大洲和地区人口数量增长的差异。 〈2〉任意选择两个大洲〈地区〉，从人们的生育观念、生活质量、经济发展水平等方面分析这些差异的主要原因。 6.教师讲解——归纳相关知识 〈1〉人口数量增长在地区上是不平衡的。其中，发达国家〈地区〉

6、人口增长缓慢，发展中国家〈地区〉人口增长过快。 〈2〉不同国家〈地区〉人口数量增长的不平衡性是由于各国家〈地区〉生产力发展水平的差异而形成的。 7.学生活动——完成课本P4页读图思考 为实现人口与环境、社会经济协调发展的共同目的，各国家〈地区〉能否采取相同的人口政策及措施？为什么？ 8.教师讲解——归纳相关知识 〈1〉人口数量的增长不仅要与社会经济的发展相协调，还要与环境承载力、资源利用状况相适应。 〈2〉不同国家采取的不同人口政策是为了与其自身的发展、环境、资源相协调。 9.学生活动——学生阅读思考投影

7、片练习    〈1〉图中a曲线表示    ，曲线b表示    。   〈2〉I时期，出生率    ，死亡率    〈原因     〉，自然增长率    ，人口增长模式是    ，据此推测该模式分布地区是     ，此时人口增长速度    。   〈3〉II时期，出生率    ，死亡率    〈原因    〉，自然增长率    ，人口增长模式是    ，据此推测这模式分布地区是    ，此时人口增长速度    。   〈4〉III时期，出生率    〈原因    〉，死亡率    〈原因    〉，自然增长

8、率     ，人口增长模式是    ，椐此推测这模式分布地区是    ，此时人口增长速度    。   〈5〉由以上可知，人口增长模式是由     、     、    三项指标共同构成。   〈6〉由以上分析可知，一个国家地区人口增长模式的转变，主要是受到     、    、     、   、    等因素的影响。   〈7〉在人口增长模式转变过程中，首先开始转变的是：（   ）     A.出生率  B.死亡率  C.